小學語文教學中的能力培養

孫利

摘 要： 小學語文教師在組織教學的過程中，一定要充分注重學生能力培養，將能力培養滲透到教學的每一個環節，使學生在語文學習中既能夠學到知識，又能夠促進自身能力的全面發展。

關鍵詞： 小學語文 能力培養 培養方法

知識、能力與情感構成小學語文教學目標的三維要素，當前知識型目標在語文教學中已經得到了有效貫徹，但是在能力培養上出現一些問題，影響學生綜合素質的發展，需要引起高度重視。因此，有必要在教學中充分強調能力培養問題，筆者主要就一些教學實踐和思考進行論述。

一、語文教學要重視學生朗讀能力的培養

過去走進一些學校特別是基層小學，常常能聽到一片朗朗書聲，但不那么順耳，仔細聽去語調平淡，甚至唱讀現象不同程度存在，這就嚴重影響了學生朗讀的語感和美感。由此可見，朗讀能力培養也是一項義不容辭的工作。教師要充分重視在教學中滲透朗讀方面的技巧培養，讓學生進行有感情的朗讀，對朗讀過程中的語調控制、節奏把握更加精準，將感情融入作品朗誦之中，促進朗讀能力提高。筆者在語文教學中高度重視朗讀能力培養，平時在課堂上堅持以標準的普通話進行情感朗讀，讓學生耳濡目染之中感受情感朗讀的韻味，從而為他們提供良好的示范引領。教師在教學工作中要多讓學生朗讀，教師多開展一些示范，學生模仿老師的語氣和情感進行朗讀，提高朗讀技巧。教師還可以要求學生分小組朗讀，分男女生進行朗讀，以及分角色朗讀，等等，在朗讀過程中提升技巧水平。教師課后還可以強化對學生的朗讀指導，通過這樣的朗讀訓練，每位學生的朗讀技巧都會有不同程度的提高，久而久之學生的整體朗讀水平就會實現新突破。

二、語文教學要重視學生書寫能力的培養

漢字是一種神奇的文字，具有美觀大方得體的特點，提高書寫能力也是每一個中國人的基本能力要求，教師在語文教學中要從小抓起，特別是在小學階段要強化書寫能力的訓練。筆者首先要求學生認真書寫，每一筆每一畫都寫得非常認真，還要對字的結構進行分析研究。這方面的訓練對學生寫好字具有非常重要的意義，只有讓學生從小樹立認真寫字的意識，才能夠為書寫能力的培養奠定良好基礎。接下來要求學生寫美觀字，對照字體進行臨帖。筆者在語文活動時間還專門開展了漢字書寫的技巧指導，通過書法課指導形式，讓學生掌握一些行筆運筆、間架結構等方面的技巧。學生在教師指導下，書寫的美觀效果將會得到顯著強化。在培養學生書寫能力的過程中，可以進行專門的書法訓練指導，同時要求學生在平時的作業考試等各個環節認真寫，寫出美觀的整潔的字，創造一些競爭的機會讓他們開展書寫比賽，等等，從而為學生書寫能力的提高創造良好的外部環境。

三、語文教學要重視學生理解能力的培養

閱讀教學是小學語文教學的一項重要內容，提高學生的閱讀分析能力，是語文教學的重要目標，教師要通過切實有效的閱讀理解指導，改變學生浮于表面的閱讀能力狀況。筆者首先指導學生怎樣快速閱讀一篇文章，第一遍進行瀏覽了解大概意思，第二遍進行初步閱讀，掌握其中的基本環節，第三遍進行深入研究，分析結構特色手法，等等。在研究分析過程中，筆者要求學生抓住內在線索，抓住每一部分的關鍵節點，包括語句字詞等，通過這樣的方式讓學生快速摸準摸清文章脈絡結構，把握中心內容，從而為下一步深入分析研究奠定良好基礎。在學生閱讀能力培養過程中，筆者既進行了閱讀技巧的輔導，又通過大量課外閱讀讓學生熟能生巧增強底蘊。在課外閱讀中，筆者要求學生提煉中心思想，提煉框架結構，提煉寫作特色，等等，通過這些行之有效的方法，讓學生能夠在盡可能短的時間內，準確抓住理解的重點要點和難點，從而為接下來的能力培養打下堅實基礎。

四、語文教學要重視學生寫作能力培養

寫作不僅是小學語文教學的重頭戲，而且是一大硬骨頭。許多教師啃得費時費力，卻沒有啃出個什么東西，這就是技巧上出了問題。學生寫作能力培養一定要體現在技巧的引導上，教師首先要對學生進行思想疏導，緩解他們對作文學習的消極情感。其次要指導學生怎樣觀察、怎樣分析、怎樣立意、怎樣創作。在觀察方面要求他們做有心人，平時觀察周圍的生活，仔細搜集一些人物案例，在觀察之中獲得大量生動素材。在立意上指導學生巧妙構思，對文章布局、需要表達哪些意思、怎樣巧妙設計進行指導，這些方面的內容都需要教師進行巧妙設計。在創作過程中，要求學生充分借鑒一些優秀習作的手法，根據自己的理解將這些內容表達出來。在學生寫作能力訓練過程中，通過一些范文指導，可以讓學生在分析研究過程中掌握技巧，特別是要將這些技巧吸收為自己的寫作能力，是作文教學的一項重要目標任務，也是提高學生作文能力的成功經驗。教師也要鼓勵學生相互交流寫作心得體會，既加強技巧的輔導，又重視加大閱讀量和寫作量，通過多寫多練筆提高作文寫作的技巧水平。

五、語文教學要重視學生總結能力培養

學生要思考和總結提煉，這是小學語文教學中一項重要的能力培養嘗試。語文教師要指導小學生既要認真學習研究，善于總結學習中的經驗成果，又要能夠提煉遇到的重點難點，這是學生語文學習活動中的一項重要能力。例如在預習環節除了掌握這些基礎知識之外，還要求學生學會提煉。提煉哪些內容？提煉出預習環節自己無法解決的內容，自己認為理解不夠透徹的一些難點，這些方面的總結梳理可以使接下來的語文學習帶著明確的目標進行。在小組分析交流過程中，教師要指導學生進行學習成果的總結，小組每一個成員每人都表達自己的觀點、展示自己的答案，此時就需要學生集思廣益、去偽存真，對這些答案進行梳理總結、進行補充完善等。教師在平時教學中要強化學生習慣培養，特別是要注重梳理總結自己平時的經驗，還要讓學生相互之間進行交流探討，將一些適合大家使用的經驗在全班進行推廣，在更大范圍內提高學生學習成效。

由此可見，在語文教學過程中培養學生能力，是一項系統性過程，廣大教師要深入其中開展研究，把握要點重點突破，讓學生全面成長。