初中語文教學初探

劉茜

摘 要：在科技發展至今，教育事業不斷變革的今天，初中語文教學效率還有待提高。我們不僅要讓學生在快樂中學習，更要讓他們能夠主動積極思考問題，需要我們老師不斷地正確引導他們。初中語文教學方案有多種，本文簡單講一下初中語文的教學方案，謹以此文對教學事業做一些微薄的貢獻。

關鍵詞：初中語文；教學效率；方案

如何提高學生的初中語文學習效率，是我們老師一直在思索的問題。在教學中能夠正確解決那些問題很關鍵。在課堂上導入環節很重要，正確引導學生主動思考問題，提高語文的學習興趣特別的重要。課后也要做深入調研，在初中語文教學的道路上我們還是要不斷的進行探索，尋求一條更好的教育道路。

一、因材施教法，激趣法，多媒體教學

了解每個學生的基礎，因材施教。全班那么多學生，不可能每個學生的學習基礎都一樣，初中語文基礎差的學生，我們作為老師應當多驚醒輔導，溝通。充分利用早讀和課間時間，對于不同學生實施不同的方法。比如，上課總是愛走神的學生可以，我們老師在課堂上應該多提醒一下，或者用一個有趣的方式把他的思維給拉回來。而不愛看中學語文閱讀的學生，我們可以推薦點有趣的語文報刊，集體閱讀，增加學生的閱讀量，來提高寫作能力。

我們眾所周知的，興趣是最好的老師，只有讓學生提高學習興趣，方可高效學習。上課時我們老師應該著重培養學生對語文的興趣，激發他們主動學習語文的情趣。能否讓學生在有興趣的前提下學習語文，決定著是否高效學習。如何激發出初中學生對語文的學習興趣，需要我們老師課前認真思考自己的學生對什么感興趣，投其所好的講一些他們感興趣的話題。我們可以采用“拋磚引玉”法，講一個故事，或者唱一首歌，或者講一部電影的臺詞，引出我們這堂課要講的內容。在科技飛速發展的今天，網絡教學已經逐漸開始普及，多媒體教學也以一種勢不可擋的趨勢發展。在教育改革的今天，多媒體教學很是廣受每個老師的好評。主要是多媒體教學能夠帶給學生新鮮感，記憶力更持久。我們在做課件時，可是插入一些比較有以為的圖片，比如現今網上流行的杜甫和李白漫畫的惡搞版，而這種流行文化的出現引人深思。所以我們在學生笑的同時有可以提出很多問題，比如李白，杜甫的簡介，他們的詩有哪些，這種流行文化是否值得我們學習？在這樣的氣氛下，學生自己想出來的知識記得更久。

二、鼓勵參加活動

有條件的情況下，我們盡可能多的去引導學生參加各種詩歌朗誦，或者演講比賽的活動。既能提高他們的學習興趣，又能提高學習語文的能力。如果有條件，我們老師應當主動積極的去舉辦一些有意義的活動，主要目的是為了提高初中學生的語文學習水清。而這些活動對他們的性格發展，以后的交際能力也有很大的幫助。作為語文老師不僅要交給他們知識，更應教會他們生活的道理，和做人的道理。為了學生的發展，我們的目光應當放得更長遠。

三、培養語感，是初中語文訓練的核心

“語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力”，“一個學生的語感強了，他在理解方面和表達方面都會不斷前進”。語感離不開對語音、文字、詞匯、句子等語文基礎知識的了解和掌握。因此，學習語文基礎知識，是培養語感的基本條件。語感是一種能力，一種技能，要使語文知識升華為語感，就要有一個不斷訓練的過程。而在這個過程中，對文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品賞，便是一種不知不覺的語文訓練。

在語文閱讀中，每一個學生都在進行“感悟”，都站在各自不同的角度進行“感悟”。這種“感悟”就形成了一個學生與文本之間，學生與學生之間，學生與老師之間的多向互動溝通的生動對話，這種“悟性”也是要靠培養、靠訓練的，只有經過語文訓練才能達到把文質兼美的文字轉換成學生的語言感悟能力，達到一讀就懂，一聽就清，一寫就通，一說就順。

四、培養學生情感是初中語文訓練的升華

作為語文教師，創設語文教學情景，呈現生活情思，讓學生感到有趣，使獲得知識的過程成為心理體驗的過程，從而培養情感。如讓學生復述課文內容或讓學生分角色有感情的朗讀；或組織學生以小組形式討論；或以小品、啞劇、音樂劇、舞蹈等各種文藝形式來表現。例如在教《皇帝的新裝》一文時，讓學生分角色朗讀或以小品表演，就會取得很好的教學效果，學生就會真正走進文本，用心去閱讀，用心去體會，就會把握文本的中心思想和人文內涵。學生就很自然地產生愛、恨、喜、悲等情感，與作品主人公同歡同樂、同喜同悲，情感就在不知不覺中得到了培養。讓學生根據自己不同的感受和理解，用自己喜愛的方式展現課文的內容和精神，此時的語文教師應充分地融入到學生的中間，激勵學生想讀就讀，將讀書的興致及時轉化為自我體驗；激勵學生想說就說，將心中所感所思及時表達。這樣學生的求知欲、表現欲得以滿足，又對語文產生興趣，更使師生互動得到落實。

五、培養寫作的基本能力是初中語文訓練的最終目標

我認為培養學生寫作的基本能力非常重要。寫作是一種技能，是一種能力的表現，每個人都能進行寫作，但要寫出真正高質量高水平的文章，就必須要具備寫作的基本能力，如觀察能力、感受能力、想象能力、思維能力、表達能力等。這些能力的培養就要靠語文訓練來的獲得。例如我在教《爸爸的花兒落了》一文時，講到我賴床不起時被爸爸暴打，而后爸爸又打車送我，還給我送棉衣等，這些鮮明的對比表現了爸爸對我什么樣的感情呢？學生們積極發言。我總結后積極引導學生如何作文，并給學生布置了一篇作文“我的爸爸”。學生在模仿這篇作文的同時還有好多創新，這次作文取得了很好的效果。

總之，長期對學生的語文進行上述訓練，讓學生練就一雙“火眼金睛”，才能在考場上迅速而準確地提取有效信息，正確答題，既為考試贏得分數，又為生活增添情致。在語文教學中，教師應更多地注重課堂教學情景的創設，為學生創設出一個和諧、寬松的學習氛圍，讓學生更多地思考，讓學生更多地參與課堂教學，變教為導，使學生真正成為學習的主人，品嘗學習的樂趣，真正做到師生互動，實現語文訓練。