小學英語游戲教學讓課堂“活躍”起來

劉小茜

【摘要】隨著科學技術的不斷進步和我國經濟建設的飛速發展，中國已經列入世界強國的地位，許多國家紛紛與我國接軌。在國際形勢發展趨勢下，英語的學習越來越重要。小學階段是學生對新事物接受能力最強的階段，因此，小學時期的英語教學更為重要。而英語作為第二語言，與學生的日常生活缺乏聯系，導致學生對英語學習缺乏興趣。因此，在小學英語教學中，采用游戲教學法對提高小學英語教學效率具有較大的幫助。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學 課堂活躍

前言

游戲教學法在小學英語教學中的應用適合小學生年齡階段的心理特征。滿足了學生好奇、好動的特性。能夠有效的激發學生的學習興趣，使英語教學枯燥乏味的印象在學生心目中得以轉變。有利于激發小學生對英語學習的主動意識。本文對小學英語游戲教學的重要意義進行闡述，并提出了小學英語游戲教學的具體應用策略，以使小學英語游戲教學得以有效的實施。

一、小學英語游戲教學的重要意義

小學英語游戲教學是指將小學英語教學內容融入到游戲中，使學生在游戲中學習英語知識。在輕松愉悅的游戲環境中學生完全忘記英語作為第二語言的特殊性，將全部的注意力集中在游戲中，從而能最大化的理解知識，提高英語學習能力。這種寓教于樂的游戲教學方法，不僅豐富了小學英語的教學手段，還在一定程度上培養了學生的集體意識，并在游戲中激發了學生的創造性思維，游戲競技過程中開發了學生的智力，使學生增強了競爭意識。因此，游戲教學在小學英語中的應用不僅有效的提高了小學英語教學效率，還為我國培養綜合素質人才打下良好的基礎。由此可見，游戲教學在小學英語教學中的應用意義顯著。

二、小學英語游戲教學的具體應用

1.聽力游戲。小學英語聽力教學，不僅能夠培養小學生的聽力能力，還為口語學習打下良好的基礎，小學生在游戲中能夠將注意力高度集中，因此在小學英語聽力教學中采用游戲教學法能夠使聽力教學效果達到最佳。

例如，在小學英語教學展開之前，教師可創設游戲使學生在游戲中進行聽力練習。教師讓學生站在教室中間，將桌椅擺在學生外圍形成一個圓圈，學生應根據教師說出的英語單詞進行相應的動作演示，教師將日常英語教學課堂的常用口語以及前一堂課學過的英語教學內容進行訓練。教師說“sit down”，學生馬上找到周圍的椅子坐在上面，教師接著又說“stand up”，學生立刻從座椅上站起，教師反復重復這兩個英語詞匯，學生形成起、坐慣性時教師馬上說出“listen to me”，由于慣性學生有的站起，有的馬上坐下，這時課堂一片哄然大笑，愉悅的教學氛圍使學生對英語的學習充滿了興趣。之后教師應用發音相近的詞匯對學生進行針對性的聽力訓練。例如“this is a mouse”和“this is a mouth”學生很容易將其中的“mouse”和“mouth”聽錯，從而造成“老鼠”和“嘴巴”混淆。從而使英語教學課堂充滿樂趣，因此，小學英語游戲教學達到了最佳的師生互動效果，真正意義上實現了教學一體化的目標。

2.詞匯游戲。在小學英語教學中，由于英語的學習脫離了具體的語言環境，英語詞匯教學成為小學英語教學中的難點，因此應采用游戲教學法進行英語詞匯教學。

具體如下：在小學英語教學中，教師設計詞匯接龍的游戲，從基本單詞“a”開始以 “one by one”的形式進行。學生對“a”進行展開，第二個學生“an”第三個“and”以此類推，在此游戲中學生將學過的英語單詞在頭腦中迅速回憶復習。此外，教師將學生提到的單詞記在黑板上。在活躍的課堂教學氛圍中一圈接龍很快就完成了，教師再將其它字母開頭的詞匯使學生進行類似的接龍游戲。學生將黑板上的單詞通過重新記憶達到了溫故而知新的效果。由于小學生的心理年齡特征決定了其具有強烈的表現欲望，詞匯游戲接龍的教學方法給小學生提供了表現自己的機會，學生增強了對英語詞匯學習的自主意識，提高了英語學習效率。

3.句子游戲。語句教學是小學英語教學的難點也是重點。在此教學環節中，教師可創設這樣的游戲：教師將學生分組，分別使每組學生用英語來表示“感謝”，看哪個小組想到的句子更多。學生紛紛進行小組討論，經過討論學生分別想出“thank you”，“thanks”“thank you very much”，“thanks a lot”等等許多用于表達感謝的詞句，學生在愉快的討論中對學習的知識進行分析、總結，培養了學生的分析、總結的能力。同時學生在快樂的學習氛圍中進行知識競技游戲培養了學生的競爭意識，同時也培養了學生團結合作精神。

三、結論

游戲教學將小學英語教學內容以游戲的方式展現在英語教學課堂，充分滿足了小學生的心理及生理的需求，最大化的提高了學生學習英語的興趣。在教學中使學生積極主動地參與到英語教學活動中，極大的提高了學生主動學習的意識。此外，在活躍了教學氛圍的同時還拉近了師生之間的距離，使英語教學變得生動有趣，從而實現最佳的英語教學效果。

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