高中數學教學生活化的實踐探究

徐劍

【摘要】數學作為高中的一門重要學科，在新課標規范下有了新的要求，要求對學生在數學科目的學習中培養自己的學習能力與實踐探究能力，因此這就對高中數學教學生活化提出了更高的要求.通過一系列的研究數據表明，高中數學教學的生活化有利于提高高中學生的各方面綜合能力，并能強化數學教學效果.本文首先對高中數學生活化的優勢與問題進行了分析，然后通過具體的案例對數學教學生活化的實踐與作用進行了闡述.

【關鍵詞】高中數學；教學生活化；綜合能力；實踐；作用

一、緒 論

應新課標的要求，學生不僅要通過在數學教學掌握基本的數學定理與知識，還應不斷提高自己在實際生活中應用數學的能力，培養自己解決問題的意識與能力，培養主動獲取知識的能力.高中數學生活化教學手段具有很大的優勢，首先生活化的教學手段能極大地提高教師教學的效率，能很輕松的完成教學內容，有效地調動了學生學習數學的主動性與積極性，很大地提高了學生對數學的學習熱情，并有助于學生對數學知識的全面理解與認識，提高自身發現問題、解決問題等綜合能力，能讓學生在實際中靈活的運用數學手段對生活問題進行解決.

二、高中數學生活化教學中應注意的問題

1.注意教學素材生活化的引導方式與教學手段

高中數學教學生活化并不等同于老師給學生講述相關實際問題，進而讓學生體悟到實際問題中與數學相關的內容；而是應該將生活中的素材進行修飾，應用到實際的數學教學當中.目前很多老師的教學手段單一，很容易使學生對數學產生厭倦的心理，科學技術發展的今天，老師應該不斷學習，利用先進的教學手段進行數學教學，進而提高教學的效率，有效的提高學生對數學的興趣.

2.注重學生綜合能力的培養

數學知識的學習需要個人綜合實踐能力，是一個復雜而反復的過程，提高學生的綜合能力是提高數學能力的關鍵，學生的成績并不能作為學生數學學的好壞的指標，老師應改變只看重學生成績的想法，加強對學生學習能力的培養，全面地提高學生的綜合能力，更好的消化數學知識，并靈活地運用于實際生活當中.

三、高中數學教學中應用生活化教學方法的案例

1.注重生活素材的加工利用過程

老師應對教學生活化有正確的理解，將生活中的素材進行加工，當做教材供學生學習，但并不是說真實的生活就意味著高中數學教學生活化，老師應對相關的生活素材進行修飾并突出數學特點，這樣更有利于學生教學的實施.

高中數學中有一章是圓錐幾何，老師在傳授這部分數學內容時，應合理地利用生活中的素材，并進行加工供學生參考與理解，更好地掌握相關的幾何知識.老師應利用多媒體等計算機手段對圓柱體等相關知識進行呈現，讓學生們將圓柱體等幾何體與生活中的建筑等實體結合起來，這樣不僅提高了學生對圓錐幾何知識的興趣，還能有效地促進教學效果，也有助于老師可以順利引入所要學習的內容.在圓錐幾何知識介紹完畢之后，老師可以抽時間給學生進行本校建筑史的講解，介紹與圓錐幾何知識相關的內容，比如建筑中哪些地方運用了圓柱體支撐結構的特性，比如某校的教學大樓的主體是由幾個圓柱體支撐起來的，圓柱體的面積是相同的，并且為S，建造這些圓柱的材料有M噸水泥以及N噸鋼筋，讓學生通過已知量求出圓柱體的高度.不僅讓學生們感受到圓錐幾何知識的運用無處不在，還有效強化了學生對圓錐幾何知識的全面理解.

2.掌握多種教學方法的結合模式

據研究表明，影響大部分學生對數學理解的原因是不能對抽象的數學內容進行具體化，基于數學科目的特殊性，很多數學知識都是較為抽象的，因此這就要求老師利用先進的教學手段比如多媒體輔助教學手段對數學抽象內容進行呈現，直觀地讓學生理解復雜而抽象的數學問題，還可以利用故事呈現法進行教學，老師應運用多種手段結合的方式有效的將抽象的數學問題轉化成可以理解的具體內容.

高中數學排列組合這部分內容比較抽象，對學生來說理解起來較為困難.老師可以采用實際操作的方式對排列問題進行展示，讓學生更容易去理解排列組合相關的知識與關系；例如老師可以在課堂上讓學生先按照順序排列起來，首先通過報數的方式對學生進行編號，然后讓學生自主地去變化隊列去探索究竟有幾種不同的排列方式，讓學生通過自身的體驗進行數學的輔助教學，將復雜而抽象的問題轉化為具體的可以解決的問題.通過實際操作與多媒體的教學方式能夠有效的將抽象的數學知識轉變成具體的問題，利用豐富的圖像與影音還可以有效的吸引學生的注意力，提高學生對數學學習的積極性.

3.加強學生動手能力的培養

高中數學教學的生活化要求學生對基本的數學知識進行理解與掌握，還為培養學生的動手以及實踐能力提供了方法.學習數學的最終目標就是能很好的解決生活實際問題，提高學生全面的能力.高中數學有一章節是關于幾何剖面圖的知識，對于空間想象能力不強的學生來說，這一章節的內容理解起來較為困難.老師可以引導學生做立體圖形的模具，按照書中的規定進行幾何體的切除，讓學生們直觀得看見真實的截面圖，還應借助多媒體進行幾何體剖面的呈現，讓學生更好的理解幾何剖面相關的知識.

四、結 語

高中數學教學中，老師應更新自己的教學理念，結合先進的教學手段將生活中的素材運用在實際教學中，充分發揮高中學生教學的生活化，全面提高學生數學學習的綜合能力.

【參考文獻】

[1]竇月英.高中數學探究式教學的實踐與探索[D].河北師范大學，2008.

[2]程鵬飛，藺霄.高中數學教學生活化的思考與實踐[J].數學教學通訊，2014，06：17-18.

[3]李強.高中數學導學案自主探究教學模式的實踐研究[D].東北師范大學，2012.