整合基礎英語與專業英語促進高職英語教師專業發展

張麗莉

【摘要】我國是英語教學大國，英語教學關系著學生綜合素質的提高，為了更好的適應教育的變革，整合基礎英語和專業英語不僅是我們英語教學的工作重點，這也是為了更好的促進高職英語教師專業發展，提高高職院校英語教學能力的工作重點。本文筆者分析了當前基礎英語和專業英語所存在的一些問題，并提出了幾點關于針對整合基礎英語和專業英語以促進高職英語教師專業發展的策略，希望能為更好促進高職英語教師專業發展提供參考。

【關鍵詞】基礎英語 專業英語 現狀 問題 整合 英語教師 專業發展

隨著社會的進步，教育事業的發展，改革英語教學方法，整合基礎英語與專業英語已是勢在必行。當前，我們在培養學生英語素質和提高學生綜合素質的同時還需要兼顧高職英語教師素質，因為高職英語教師素質在很大程度上影響著學生學習英語的好壞。為了滿足社會對高技能型人才的要求，提高學生綜合素質，有必要整合基礎英語和專業英語，提高高職英語教師專業英語教學能力，促進教師的專業發展。

一、當前英語教學方面所存在的一些問題

1.教學沒有體現出職業特點。一直以來，很多職業院校的英語教學還在使用傳統的教學內容，教學內容單一且沒有結合專業特色，教學也只是為了應付學生過級考試，這樣的教學只會使得學生步人社會后在英語實踐應用方面不足，不能滿足社會對綜合性專業技能人才的要求。

2.教學只重視考試，忽略了實踐應用。很多學校都以A.B級統考作為衡量學生英語水平的一個標準，因而無論是學生還是教師都把英語A.B考試作為英語學習的最終目標，這樣的衡量標準不僅不能全面反映學生的英語實際水平，反而在一定程度上阻礙了學生英語水平的提高。大部份教師都能按照學院要求，制定適合學生的教學計劃、完成教學計劃。教學側重語言知識講授和技能訓練，評價也以學生能否通過省A.B級考試為主。

3.過級考試后懈怠了知識的復習。很多學生在通過A.B級考試后在英語學習積極性明顯降低，一段時間后有的學生英語水平不增反降，一來他們覺得考試過了，應該把精力投入到別科目的學習上，二來是因為時間久了，沒有實踐練習所學的英語知識開始生疏。

4.以教師為主忽略了學生學習的主動性。很多教師采用傳統教學方法，從課堂教授，練習再到考試，評講，單一的采用這樣的教學方法，學生在英語學習的主動性和積極性上完全沒有被激發出來，這樣的教學方法在一定程度上也使部分教師都產生職業倦怠的感覺。

5.缺少一個完整的發展培養計劃。很多高職院校沒有為在職英語教師安排技能提升的培訓，教師教學能力沒有得到更好發展，進而影響了年輕教師向優秀教師的發展。

二、整合基礎英語和專業英語的必要性

2000年的時候教育部刊發了 《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》提出了：高職學校應以培養高等技術應用型專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線，以“ 應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。在高職院校，所謂的“應用”應結合學生專業特點，讓學生能夠真正的學以致用才是關鍵。高職院校的職業性要求基礎英語與專業英語進行整合。重視學生職業意識、職業技能和職業發展是高職院校的重要培養目標。同時，整合基礎英語和專業英語也是為了更好的促進高職英語教師專業發展，這是教師專業發展的必然目標，二者相輔相成，共同幫助高職院校英語教學水平的提高。

三、基礎英語和專業英語的整合促進教師專業發展的策略

1.提高教學內容取舍、整合的能力。根據學生專業的一個實際情況，選擇最合適專業的教學內容進行教授，同時舍棄一些沒有必要基礎英語教學內容。增減的內容需要依據教師的教學觀念和學生的專業性質。多向專業課程教師溝通，明確學生專業學習的核心內容，并根據學生專業和學生自身實際情況制定一個科學合理的教學內容，其中取舍內容都應根據專業和學生情況而定。

2.加強自主學習專業知識的意識。盡管很多教師本科以上英語專業學歷 但是在專業英語教學方面還是比較吃力。歸根究底還是因為他們不懂專業知識，不了解專業教學要求，沒有一個專業教學方法。這個時候就需要英語教師自主去學習專業英語，根據自身的一個實際情況采取靈活的學習方式，學會專業英語，掌握科學合理的專業英語教學方式。

3.提高自身專業英語的教學能力。在傳統的英語教學中，很多教師會認為傳授學生英語的語言知識點，讓學生具備一定英語實踐溝通能力，只需要學生能夠通過英語A.B級考試就足夠了，傳授專業英語知識不是英語老師的責任。而如今為了滿足教育發展的要求每個英語教師都應該提高自身專業英語教學能力，善于學生交流溝通，了解學生的興趣愛好、對專業英語的看法，結合學生的專業知識點，在培養自身基礎英語和專業英語的整合能力的同時，提高自身了專業英語教師能力，促進自身專業發展。

四、結束語

社會的不斷進步，教育事業的發展以及社會對人才提出了更高的要求，加強高職院校的基礎英語和專業英語的整合，這不僅是英語教學發展的必要目標，也是教師專業發展的必經過程。在這個過程中教師不僅要善于教學內容的取舍和整合，還需要加強自主學習專業知識的意識和提高自身展業英語的教學能力。這不僅是為了更好促進教師的專業發展，也是促使高職英語教師鍛煉和成為優秀高職英語教師的重要手段。

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