“說+做”德育教育對學生良好行為習慣的影響

朱雄

摘 要：德育工作一直是學校教育的工作重點。教育的目的是培養能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者。德育過程作為一個動態系統來考察，是一個發展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規范影響受教育者，啟發他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統一才能收到預期的德育效果。良好的行為習慣是道德規范的基礎。培養孩子的文明習慣，是學校、家庭教育的共同責任。老師和家長的言行對學生良好行為習慣的影響是很大的。要求學生要有良好的行為習慣，“說和做”一致，說了就要去做，去做就要盡最大努力做好，老師和家長就要做好表率。

關鍵詞：說+做；德育教育；學生；行為習慣

德育工作一直是學校教育的工作重點。司馬光在《資治通鑒》里分析智伯無德而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”教育的目的是培養能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者。德育過程作為一個動態系統來考察，是一個發展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規范影響受教育者，啟發他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統一才能收到預期的德育效果。

良好的行為習慣是道德規范的基礎。個人養成良好的行為習慣不但對成才會起到良好的促進作用，而且能使他終身受益。一個人從小養成的良好行為習慣，不僅會使他的那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉化為他內在的性格、情操、道德觀念，成為他正確地為人處世的基礎，建功立業的基礎和他一生幸福的基礎。培養孩子的文明習慣，是學校、家庭教育的共同責任，如果每個孩子都能成為一個文明的公民，他們的行為就自然而然形成風尚，促使我們的祖國在文明的氛圍中健康發展。

今天，我和大家分享“說+做”德育教育對學生良好行為習慣的影響。

通過開展“‘說+做德育教育”課題研究工作，我不但深入課堂開展德育教育，而且還深入學生生活，對“說+做”德育教育對學生良好行為習慣的影響做了一定程度的調查分析，得出以下結論：

一、教師的人格素質對學生良好行為習慣的影響最大

對于中學階段的學生來說，這一時期正是他們長身體、長知識的最佳時期，同時也是他們正確理想、信念、人生觀、價值觀初步形成的重要時期，抓住這一階段，在教學中，通過對一些數學人物的講述，尤其是對他們人格及其人格力量對后世所產生的影響的分析說明，使學生在潛移默化中受到啟發，并循序漸進塑造健全的人格。如在數學課的教學中，為塑造學生堅持真理的崇高品格。我講了古希臘學者亞里士多德的“我愛我師，我更愛真理”。歐幾里德在臨死時還在高呼：“不能征服我，讓我解完這道幾何題”。其熱愛科學的犧牲精神無不令我們廣大學生感到震撼，并激發他們追求真理，勇于實踐的熱情。 教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素，在教育的過程中潛移默化地發生著作用。“學為人師，行為規范。”要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。孔子也說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，如果教師沒有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的學生。學生希望他們的老師不僅是教師、學者、還是長輩、朋友；不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷進行的創新精神。一個好老師，不僅對學生有學習上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，就是一部生動的人生教科書，學生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。

二、家長的行為也會對學生的良好行為習慣產生較深的影響

一般來講，在充滿愛心和責任感的家庭里，他們的孩子的智力和心靈會得到正確引導，可以培養出健康、有所作為、樂觀向上的孩子，孩子的良好行為習慣會得到進一步發展。反之，不良好的家庭氣氛對孩子的影響就會得到另一種效果，比如：父母長期分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，會使孩子內心產生嚴重的焦慮與矛盾，往往這些家庭的孩子變得多疑、心神不定，甚至導致心理變態，長此下去，一些不良行為習慣會越來越嚴重。

如果父母在家能相敬相愛、互幫互助、孝敬老人，出門在外儀表整潔、自覺遵守交通規則、上街不亂扔垃圾等等。孩子們在身邊，會看在眼里，記在心中，學在行動中的。在以上過程中，如果孩子在某方面做得不對，家長及時給予正確引導，這樣，孩子會在父母們一言一行的潛移默化之下，自覺地養成良好的行為習慣，勝過老師在課堂上講十次、二十次的效果。這里并不是說老師沒有教育學生養成良好行為習慣的責任，從時間上來講，在有限的在校時間里，老師們首先要完成的是教學任務，且全班數十學生不可能在校的一切行為都在兩位老師眼皮之下，盡管大部分學生在老師面前畏懼，一些不良習慣的表現，甚至可以說在老師面前都比較聽話。從生理角度上講，小學生定向性很差，他們在老師面前大部分是乖孩子，但背著老師會表現出各種不良的行為。所以說，必須依靠家長，舍得拿出時間，多陪孩子，在孩子面前做出言行一致的表率，這樣才有利于孩子養成良好的行為習慣，才有利于孩子的健康成長。

三、總結

總之，老師和家長的言行對學生良好行為習慣的影響是很大的。要求學生要有良好的行為習慣，“說和做”一致，說了就要去做，去做就要盡最大努力做好，老師和家長就要做好表率。

（作者單位：貴州省盤縣雞場坪鎮滑石中學）