淺談小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)

盛得新

摘 要：小學(xué)班主任不僅要具備一定的管理能力，堅(jiān)持“以人為本”的管理策略，以充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。還要提高自己的班級(jí)管理藝術(shù)，深入挖掘小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同的管理方式，以構(gòu)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成良好的師生關(guān)系。唯有如此，才能做好班級(jí)管理工作。文章對(duì)如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班級(jí)管理；藝術(shù)；以人為本

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.003

小學(xué)班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也體現(xiàn)出了班主任的管理能力和綜合素養(yǎng)。小學(xué)班主任必須積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，深入掌握小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，構(gòu)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，尊重小學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生參與到班級(jí)管理中，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理理念。但目前一些小學(xué)班主任未能做好班級(jí)管理工作，導(dǎo)致班級(jí)管理工作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如班主任過(guò)分關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)的整體排名，忽視了對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；班主任在班級(jí)管理中以自我為中心，小學(xué)生無(wú)法為班級(jí)建言獻(xiàn)策；班主任在管理班級(jí)時(shí)缺乏理想的思考，導(dǎo)致小學(xué)生在班級(jí)中感受不到歸屬感。在這種情況下，如何發(fā)揮班級(jí)管理的藝術(shù)，提高班級(jí)管理效率，就成為了小學(xué)班主任應(yīng)該深思的課題。下面筆者結(jié)合自己的實(shí)際班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)班級(jí)管理藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，活躍班級(jí)整體氛圍

要想小學(xué)班級(jí)管理更上一層樓，小學(xué)班主任就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性和主體性，與小學(xué)生搞好關(guān)系，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，并運(yùn)用多種有效的班級(jí)管理策略，活躍班級(jí)的整體氛圍，給小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，小學(xué)班主任還要有愛心，幫助小學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓小學(xué)生可以踏實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，班主任也要有責(zé)任心，用發(fā)展的眼光看待每一名小學(xué)生，為小學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如我的班級(jí)中有個(gè)女學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，班級(jí)的各種活動(dòng)都積極參加，但是近期她卻學(xué)習(xí)成績(jī)下降，各學(xué)科老師都向我反映她在上課時(shí)注意力不集中，不能及時(shí)回答老師提出的問(wèn)題。我知道這種情況以后第一時(shí)間找到了這位學(xué)生，仔細(xì)了解了她的情況，得知是因?yàn)榧依锔改竿獬龃蚬ぃ窒肽钭约旱陌职謰寢專圆懦霈F(xiàn)了這種狀況。清楚原因后，我安慰她，鼓勵(lì)她必須要好好學(xué)習(xí)，才能夠不辜負(fù)父母的一片心意。同時(shí)，還讓班里的學(xué)生多與她溝通，以增強(qiáng)班集體的凝聚力。

二、鼓勵(lì)小學(xué)生自主管理，提升班級(jí)管理效率

讓小學(xué)生自主管理，有利于班級(jí)管理效率的提升。我會(huì)讓小學(xué)生進(jìn)行自主管理，給每一個(gè)小學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能，給班級(jí)的發(fā)展提出自己的寶貴意見，這提升了班級(jí)管理效率，有利于小學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中。比如班級(jí)的衛(wèi)生工作，我把小學(xué)生分成值日小組，然后給每個(gè)小組的人員規(guī)定了明確的衛(wèi)生區(qū)域，以改變傳統(tǒng)的“隨大流”的值日方式，這樣的做法有利于小學(xué)生各盡其能，盡職盡責(zé)。又如上自習(xí)時(shí)，我讓小學(xué)生到講臺(tái)上帶領(lǐng)大家上自習(xí)，不僅很好地約束了學(xué)生，還使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍得到了提升，有利于小學(xué)生共同進(jìn)步。再如班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，我讓小學(xué)生自己選擇活動(dòng)項(xiàng)目和需要準(zhǔn)備的東西，積極發(fā)揮小學(xué)生的才華。小學(xué)生自主管理是一個(gè)常教常新的話題，不同的小學(xué)班主任對(duì)此有不同的理解，因此需要根據(jù)實(shí)際情況而定。我會(huì)尊重小學(xué)生的想法，與小學(xué)生進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)，展現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)。

三、開展班級(jí)文化生活，抓好德育的教育工作

小學(xué)班主任需要在日常班級(jí)管理中滲透德育教育，抓好德育工作，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的行為習(xí)慣，最終為小學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任必須積極開展班級(jí)文化生活，營(yíng)造良好的班風(fēng)，讓小學(xué)生懂得如何和諧相處和互相幫助。我會(huì)在班級(jí)的班會(huì)中讓每個(gè)小學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)班級(jí)建設(shè)的想法，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃等，只要是發(fā)自內(nèi)心的想法都可以與班主任或同學(xué)分享，通過(guò)這樣的班會(huì)不僅讓小學(xué)生得以進(jìn)一步成長(zhǎng)，還能夠使小學(xué)生得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加具有積極性。另外，小學(xué)班主任也要認(rèn)清自己的角色，從領(lǐng)導(dǎo)者的地位上走下來(lái)，深入到小學(xué)生中去，全心全意為小學(xué)生服務(wù)，并帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范守則》等，讓小學(xué)生找到自己的不足之處，以便在今后的學(xué)習(xí)和生活中及時(shí)做出調(diào)整，從而真正讓文明觀念深入到小學(xué)生的心中，使小學(xué)生更具有活力。

四、創(chuàng)新班級(jí)管理策略，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系

在班級(jí)管理工作中，班主任要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，探索新型的班級(jí)管理模式和藝術(shù)，積極開展家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，共同促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理通常是低效的、不人性化的，新時(shí)期小學(xué)班主任要改變傳統(tǒng)的思想，注重發(fā)揮家長(zhǎng)在小學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。我會(huì)把握住每次開展家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)們進(jìn)行深度溝通，探討在教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并聽取家長(zhǎng)的意見和建議。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到普及，我建立了家長(zhǎng)與班主任溝通的QQ群，家長(zhǎng)在群里可以交流育兒經(jīng)驗(yàn)，可以向班主任了解小學(xué)生在學(xué)校的情況，還可以及時(shí)向班主任提供孩子在家里的學(xué)習(xí)情況等。此外，小學(xué)班主任在管理班級(jí)時(shí)也要做到以身作則，為小學(xué)生樹立榜樣，無(wú)論在教學(xué)還是在生活中都要規(guī)范自己的一言一行，激勵(lì)小學(xué)生保持正確的行為規(guī)范，以取得事半功倍的效果。

五、規(guī)范班級(jí)管理制度，約束學(xué)生的日常行為

小學(xué)班主任要制定明確的班級(jí)管理制度，約束小學(xué)生的日常行為，實(shí)施規(guī)范化的班級(jí)管理，循序漸進(jìn)地完成管理目標(biāo)。班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，只有有了目標(biāo)才能夠激發(fā)班主任的工作激情，保證班級(jí)管理策略與整體教育策略相接軌。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，班主任在工作中忽略了對(duì)小學(xué)生潛在能力的挖掘，使小學(xué)生的日常行為習(xí)慣得不到教育和引導(dǎo)，形成了很多不良的行為，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。作為小學(xué)班主任，我們要大膽創(chuàng)新班級(jí)管理工作，建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，并多傾聽小學(xué)生的心聲，滿足小學(xué)生的日常需求，以促使小學(xué)生樂(lè)觀自信地學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)小學(xué)生的不良行為給予制止和糾正，給小學(xué)生講述生活中的典型例子，鼓勵(lì)小學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，并始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，從而提高班級(jí)管理藝術(shù)。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]