探究初中數學創新教學設計的關鍵問題

杜衛敏

【摘要】 教學設計的關鍵點就在于創新，數學教學活動就是由數學教師引導學生進行研究、探索、掌握和具體應用數學知識的過程，也是學生自主構建數學知識體系的有效學習行為. 初中數學的教學設計，若要取得實效，關鍵就是需要對其進行創新，即在不違反數學教學的一般規律和學生學習數學的基本規律下，教師對數學的基本教學內容進行整體設計與局部策劃，以學生為中心，確定好數學教學的目標與知識點，并挑選出合適學生的教學方式及手段，利用多媒體教學，以初中數學知識的編輯特色與教學難重點，把數學的新知識、新概念和實際的實踐活動有效地結合在數學教師的教學中. 所以對初中數學的教學設計進行創新，很大程度上有利于提高學生課堂的積極性，更能提升學生的數學成績，從而促進身心的全面發展.

【關鍵詞】 新課程改革；初中數學；創新；教學設計；解決策略

隨著經濟全球化和貿易全球化的快速發展，我國人民的生活水平和生活質量日益提高，對教育的要求和標準也愈來愈嚴格. 隨著新課程改革的不斷深入，初中數學的教學設計開始創新，導致教學方式及教學手段也在不斷發展與變化，不僅增強了數學課堂教學效果，提高了教師的教學質量和水平，而且最大限度上地提高了學生學習的積極性. 故本文就當前初中數學的教學現狀及存在的問題，對初中數學如何創新教學設計提出具體的方法和手段.

一、當前初中數學的教學現狀及存在問題

根據我國目前的數學教學現狀來看，初中數學的課堂教學還是以傳統的教學思維、教學手段及教學方式為主，突出表現在我國經濟水平不太發達的農村地區與西部地區. 存在的問題主要有以下幾個方面：第一，沒有強化教學內容. 隨著新課程的提出及改革，要求教師要充分尊重學生的主體地位，要讓學生真正成為學習中的主人，這就導致了部分教師在課堂中初步講解完教學知識后，給予學生過度的自由，讓其進行自主學習、自我研究與摸索，并未對教學內容進行強化，也沒有檢驗學生的學習效果，導致學生只學習到表面上的數學知識. 第二，數學教師與學生互動較少. 數學教師在課堂教學中可以利用3～5分鐘時間與學生進行互動，通過設置提問環節，來培養有趣生動的學習氛圍與課堂環境，但部分教師在提問環節時對學生采取了生硬冰冷的口吻，即“是嗎”“錯了”或者“對”，這樣的提問不僅缺失啟發性，而且阻礙了學生的思維發散，進一步影響到數學教師與學生的感情. 第三，缺乏合作與交流. 數學教師在課堂中安排學生進行合作與交流，可以通過設立合作小組、學習分隊的方式，不但可以活躍課堂氣氛，而且能夠加強學生間的感情交流與學習效果. 但是有一些數學教師在課堂上口頭強調要進行合作學習，實際上卻對合作學習過程中的學習目標、學習形式、學習要求、學習任務等一概忽略不計，所以數學教師并沒有做好自己的本職工作，即教學過程中的組織者和引導者.

二、初中數學創新教學設計的方法和手段

（一）創新設計教學理念

數學教師在初中數學教學中應以可持續發展理念為自身的教師觀，并堅持學生的主體地位，做好引導者與組織者，以達到新課程改革的要求及標準. 在進行數學教學過程前，數學教師要創新自己的教學理念，以教和學的和諧統一為主，不僅要做好數學教案的創新設計，而且要選擇適合學生學習及發展的教學方式，并根據學生的心理特點與實際學習情況進行優化，以保證學生能夠真正學進去數學知識.

（二）創新設計教學方式

根據新課程改革的要求，教師要在課堂中實施開放式教學，具體指由教師引導學生積極參與教學中的實踐活動，并通過自主學習和自主操作，進行自我探究、自我發現與自我想象的過程，以此來提高學生的實踐能力和數學學習意識. 如在人教版七年級的數學教材中，學習到“立體圖形和平面圖形”這一內容時，數學教師可以充分實施開放式教學，在課堂中讓學生仔細觀察身邊的物體，并設置有效的時間讓學生積極發言，舉出圖形的例子，以此來推動“立體圖形和平面圖形”這一數學知識概念的學習. 這樣的創新教學方式，不僅可以提高學生對于數學學習的積極性，增加學生在數學課堂中的參與度，而且可以開拓學生的數學思維，從而實現全方位的身心發展.

（三）創新設計教學問題情境

數學教師要著重培養數學學習過程中的教學問題情境，并要根據初中生的個性差異和性格特色，積極采取有趣、生動的原則，讓學生在快樂中學習，在學習中發展. 除此之外，數學教師可以利用現實生活中的案例，提出與學生息息相關的數學問題，并構建好問題情境讓學生完全融入，以此提高學生的求知欲，幫助學生更好地理解數學知識，培養開拓思維意識. 如在人教版八年級的數學課程中，學習到“平均數”這一概念時，數學教師可以讓學生按照自己平常數學測驗的成績，對其進行統計與分析，按照教師講解關于“平均數”的數學概念，從中得到準確的數學知識. 通過創新設計教學問題情境，能促進學生在課堂中的參與度，從而真正實現學生的主體地位.

【結束語】

總而言之，初中數學創新教學設計的做法，可以有效地適應新課程改革的需求及社會的多元化發展，通過創新設計教學理念、創新設計教學方式和創新設計教學問題情境，來提升初中數學教師的教學水平及教學質量，從而使學生提高數學學習成績.

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