電子白板在數學課堂中的運用探究

曹素燕

【摘要】 科學技術成果應服務于社會生產生活各領域. 現代科技成果在學科教學中應該廣泛應用. 本文作者抓住電子白板的內在特性，從三個方面簡要闡述了初中數學課堂中電子白板的運用.

【關鍵詞】 初中數學；課堂教學；電子白板；運用；探究

科學技術是第一生產力，它應該為現代現實社會、生產生活服務. 基礎知識教育作為人類文明傳承活動的重要組成體系之一，時刻都在滲透和應用人們的文明發展和科學技術發展成果. 現代教育學認為，學科教學所呈現出來的鮮明時代特性，就是在其實踐發展進程中，高效深入應用了現代化的科學技術成果. 數學學科以其具有的濃厚抽象、內在深刻和豐富復雜特點，成為許多學生不愿、不想觸及的重點、難點學科. 電子白板作為應用于數學基礎學科的電子化軟件，以其所呈現的直觀特點、互動特色以及形象特性，得到了廣泛而又深入的認同. 本人現就初中階段數學學科領域中電子白板的運用，從三個方面做粗淺探究和闡述.

一、在數學知識內涵講解中，運用電子白板

比較主義教育學者指出，數學學科相對于其他基礎知識學科而言，內涵更為豐富、關系更為復雜，外延更為廣闊. 初中生群體在理解掌握時需要下更大的力氣、更多的時間，去學習數學知識、去探究數學內涵、去掌握數學真諦. 而電子白板作為現代化教學課件，能夠將抽象知識具體化、復雜內涵簡單化，直觀、形象地展示和呈現在初中生群體面前，推進和加深他們對數學知識點以及內在豐富內涵的認知和領悟. 因此，在數學課堂講解中，教者在講解基本知識點以及概念、性質等相關內容時，應牢牢抓住電子白板這一教學軟件，將抽象的數學知識點內涵進行細致剖析，層層掰開，將其豐富內涵和廣闊外延直觀、形象地呈現和展示出來，推動初中生抽象數學知識的掌握和理解的程度和效果. 如“平行四邊形的初步認識”這一課時“平行四邊形的性質”新知的教學中，教者如果采取以往“講授式”方法步驟直接告知學習對象相關的平行四邊形內容，難以實現初中生對其內容要義的深刻領會和深度掌握. 此時教師借助電子白板這一課件的直觀、動態特征，在其課件的使用中將平行四邊形圖形呈現出來，利用其運動特性，在電子白板上分別標示出平行四邊形的對應角、對應邊以及對角線，讓初中生對基本概念有其直觀認識，然后將其對應角以及對應邊進行運動和位移，引導初中生觀察運動位移后的情況. 初中生在觀察圖形運動位移的過程中，內心受到提振，同時對平行四邊形的性質內容及內涵特點認知更為深刻和全面.

二、在復雜數形案例講授中，借助運用電子白板

數學問題講解是數學教師的課堂教學活動重要環節，同時也是當前學科教育培訓的重點任務之一. 教育學認為，復雜的數學知識點內涵和豐富的內在要義要依托問題案例進行呈現和展示，條件內涵豐富，數量關系復雜，需要綜合多種數學知識進行分析歸納. 由于電子白板這一現代化教學器材，能夠將復雜案例進行直觀、直白的展示，能夠將多頭復雜的思路理順、理清，從而幫助初中生對錯綜復雜的案例條件關系有效掌握，并且探尋到有效解決案例解答要求的途徑方法，提高其案例講解效果. 如“在一個△ABC中，已知AD和CE是BC，AB的中線， ∠BAD = ∠BCE.請問△ABC是一個什么三角形，請說出你的理由”案例教學中，教師在案例題意講解中，借助于電子白板，將該案例中的“AD和CE是BC，AB的中線”“∠BAD = ∠BCE”等條件內容進行呈現（如圖所示），此時利用電子白板的標注特點，把案例條件中所存在的關系進行標識和注明，讓初中生在直觀圖形的引領下，對復雜案例的條件關系有了深刻全面的掌握，認識到解答該案例的關鍵點在于：“如何利用案例條件中所提供的問題條件，構建全等三角形的條件關系”，同時只要抓住“三角形全等的判定定理以及等腰三角形的內涵特征”等內在知識的關系，通過數形結合的方式，以數補形，在數與形的有效結合中，構建起判斷△ABC形狀特征的條件關系，通過等量替換，從而曲徑通幽，水到渠成地證明出△ABC是一個等腰三角形.

三、在師生深切探討交流中，運用電子白板

課堂教學的運動特性，不僅表現在教與學之間的前進發展上，同時還表現在學與教的交流討論中. 眾所周知，一切教學手段，都是為了推動和提升教學效果. 電子白板是一種講解工具，更是一種教學載體，應該在推動教和學之間的實施主體上、深入探討上發揮積極作用. 交互式電子白板的最大特點體現在“交互”二字上，也就是具有生動的雙向、互動特點. 因此，教師在組織和開展師生雙邊互動交流過程中，可以利用互動式電子白板呈現出來的互動特點，將電子白板運用到師與生新知交流、問題討論等過程中，通過標注圖形、拖放圖形、涂色圖形或找尋匹配等活動，引導初中學生與教師一起協作、一起配合、一起活動，增強積極性、提升參與度、提高實效性，實現多角度、全方位的交相互動目標.

需要指出的是，電子白板作為教學手段的有效幫手，教師只有靈活操作、精當使用，才能實現其效能最大化. 這就需要教師強化教材的研析、要點的掌握、課件的制作，從而使電子白板成為有效教學的助手、內涵展示的生動載體.

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