新課改視野下初中數學教學的創新

李建科

【摘 要】隨著信息時代的發展，掌握基礎知識與基本技能是學習數學的基本條件，在此看來，培養學生的創新思維能力也變的尤為重要。為了能夠實時修正數學理念，新課改要求以學生為主體。本文主要闡述了新課改初中數學教學創新的重要性，剖析了新課改施行過程中存在的問題，提出了新課改實施的方法。以期能為廣大數學教育者提供便捷有益的參考意見，提高國家數學教育水平。

【關鍵詞】創新思維；教學理念；初中數學

0引言

當今社會，時代不斷進步，我國各個政治、經濟文化領域均呈現蓬勃趨勢，在此環境下，我國在初中人才培養方面不斷進行了課程改革，為初中教育事業增添了諸多適應時代發展需求的教育活力。

1數學教學改革的意義

1.1教學理念的意義

傳統的初中數學教育理念一直秉承著數學教師為主導地位，學生的學習內容都是由教師安排，不考慮學生本身的感受和興趣需要，造成學生一直處于被動的狀態，同時在教學安排中也存在著繁瑣、題目較偏、較舊等現象，使許多初中生對數學避而遠之。

為了更好的為學生提供服務，新課改將原本教師為主的理念轉變成以學生為主體的教育方式。同時，強調學生的學習是一個動態的動手實踐的過程，讓學生在實踐中學到知識，發展其擅長的一面。

1.2教學方式的意義

為了跟隨社會的發展與進步，教師在原有的陳舊思想上不斷更新教育方式，并在以下幾個方面體現出來：

1.2.1培養學生學習興趣。對于一個學生來說，興趣是學習當中最大的支撐點。在教習數學的過程中，教師更著重與培養學生的學習興趣，以期學生能在學習過程中更加順利。數學教學相對其他學科來講更加令人乏味、枯燥，如何調動數學課堂中的氣氛，是廣大數學教師的一大考驗。

當前，多媒體教學已經廣泛地應用到教學中，數學教師可以通過多媒體教學，把視覺、聽覺等多種信息綜合運用，充實學生的感觀，給學生一種深入其中的感覺。利用多媒體教習生動形象的解讀，讓學生的思維更加專一，注意力高度集中，學習效率就會得到顯著的提高。

1.2.2培養學生在學習過程中占據主導地位。運用多變的、生動的教學方式激發學習興趣，摒除陳舊、單一的教學模式，將無聊的數學課堂改變成為競技的樂園。傳統的教學方法會使學生在感到厭倦，不利于數學學科的發展，學生上課注意力不容易集中。根據課程的不斷變化，教師隨時調整教學方法。

2在新課改施行中遭遇的問題

2.1教學理念的落后

教學理念是一名教師教導學生所要保持的必要準則，根據這項標準，學生才能合理的反饋教學意見。一些初中沒有正確的利用新式教學的優點，一直保持數學課堂的沉悶，導致學生對數學的理解僅僅是“繁、難、偏、舊”。

2.2師生觀念相互曲解

在教學過程中，教師的主要任務是教會學生數學的基礎知識，并養成良好的學習習慣，同時也應該注重學生思想品德的教育。但是，部分教師都只注重怎樣教學生，沒有做到與學生交流，表現過于嚴厲，導致學生害怕教師。

3如何在施行新課改過程中做到創新

3.1數學評價的理念

對于初中數學，其需要更加全面和系統的評價。學生如果在學習和考試過程中認真對待數學，并且表現中肯，初中數學評價便發揮了應有的約束效用。如此便可以激發學生的學習熱情和對知識的渴望。

凡事講求因材施教，不同的學生應該給予不同的評價方式。因為學生在基礎上、理解上存在著較大的差別，所以在評價上也應有所區別。

將注意力集中在學生的進步當中，鼓勵其自由發展。除了追求最終評價的優秀，更應該激發學生的自信心。

3.2數學學習評價

一些學校采用多種方式評價相結合的方法評價學生。這些方法保證了評價的理性與公正，但只注重成績的評定反而缺失了對其人格表現的肯定；總結性評價與過程性評價相結合，不能只注重學生最后的考試成績，一定要觀察其過程中的表現，對其進行一定的鼓勵。

3.3鼓勵學生產生求知欲

傳統的教學模式只注重書本知識的傳授，輕視學生能力的培養，忽略了學生探究式的學習能力。數學教師應該適應當代潮流，提高自己的文化素養，改變教學方式，在教學中著重培養學生探究式的學習能力。

教師啟發引導是探究式學習的根本，營造一個問題的環境，讓學生身臨其境，親自參與，主動學習，探究式的學習方法改變了傳統教學模式，更加注重學生創造性思維的培養。在探究式教學的環境下，學生學習的積極性提高，學習效率也隨之提高。

4結論

綜上所述，新課程改革背景下，初中數學教學目前必須重視解決教學理念落后、教學實施缺乏等主要問題。自此方面，各初中學校必須要積極引領數學教師逐步轉變傳統的教學方式，激發學生對數學學習的興趣。與此同時必須提升自身的教學能力，教給學生正確的學習方法。此外，必須借助先進的教學設備，最終提升學生的數學水平。

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