淺談小學語文體驗性學習的策略

王淑瓊

【摘 要】體驗教學法能夠使得小學生廣泛接觸語文知識，促進其靈活運用語文知識，從而提高語文水平。靈活運用體驗教學方式，可以讓學生更好的掌握語文知識，拓展學生思維，促進其個性化發展，讓學生在體驗的過程中感受語文知識帶來的樂趣。本文簡述小學語文體驗性學習的策略，供大家參考。

【關鍵詞】小學語文；體驗性學習；策略

小學語文是小學階段非常關鍵的課程，老師應當予以足夠的重視。學習好語文可以促進小學生提高學習水平以及道德修養。隨著新課程改革的不斷深入，靈活運用好的教學方法是十分必要的。注重小學生的體驗是非常關鍵的，能夠充分體現其在學習中的主體地位，受到了廣大小學語文老師的高度重視。體驗教學法能夠使得小學生廣泛接觸語文知識，促進其靈活運用語文知識，從而提高語文水平。

一、建立體驗情境，引出體驗

以往的教學策略很難使得小學生喜愛上語文課，小學生往往只關注課本的學習，導致教師很難達到理想的教學目標。在以往的教學活動中，許多小學生會出現開小差的現象，沒有在老師的引導下展開高效的學習。在教學改革的今時今日，注重體驗式教學方法的運用，使得教學內容更加真實化、形象化，喚起小學生學習語文的積極性，改變傳統教學中的不足。在上課過程中，老師應當靈活運用多媒體等教學工具，為學生營造出有趣的課堂氣氛，充分吸引其眼球，使得小學生完全投入到學習當中。例如，老師在講解《蜜蜂》過程中，可以把教材中的內容轉換為學生感興趣的動畫圖片等，通過動畫圖片來配合小蜜蜂的聲音，讓小學生身臨其境的感受到蜜蜂，從而更好的領悟教學的內容。建立出好的教學情境可以讓小學生融入到學習氛圍中，主動的領悟教學內容，獲得知識的同時滿足了其好奇心。注重情境的建立，是提高小學生體驗語文的有效方法。體驗是小學生完全融入與自己喜愛的活動中而引起的內心感受。老師在展開教學是應當努力營造出輕松活躍的課堂氛圍，引出小學生的體驗感，并對其體驗感予以充分的尊重。

二、經歷學習過程，生成體驗

小學語文課文都是十分優秀的，利于小學生通過朗讀來體驗課文的美。比如，課文《悲壯的一幕》中處處都表現著文章主人翁與親人之間的濃厚親情，洋溢著主人翁為科學而獻身的偉大精神。在教學過程中老師可以運用朗讀的方式，引導學生用自己的朗讀展現出課文中的思想感情，領悟文章主人翁的偉大情操。想象可以幫助學生更好的進行學習，促進其更好的理解知識。例如，語文老師在講解《軍神》過程中，可以引導學生依據教材對文章主人翁做手術時的敘述展開聯想，讓學生身臨其境的感受文章主人翁與疼痛作斗爭的情景，從而對“軍神”的意義達到心領神會的地步。在教學過程中運用表演的方法可以充分激發出學生的主動性，使得其全身心投入知識的海洋中，從而提高其語文素養。比如，老師在講解《公儀休拒收禮物》過程中，可以引導學生依據對課文的中人物形象進行把握，引導學生自己動手制作有關道具，從而提高其參與程度。在表演過程中學生可以盡情的展現自我，表演出自己對課文的理解，并融入自己的思想感情，從而真正實現教學意義。此外，教學過程也是師生相互溝通的過程，讓學生主動與老師展開對話，才可以達到全方位的溝通。

三、給予學生實踐機會，拓展體驗

在以往的教學過程中，老師強制性的灌輸知識給學生，學生喪失了主動性，課堂氛圍僵硬。只有讓小學生處于積極的思維狀態中，他們才會積極主動地去學習。老師在運用體驗式教學法過程中，應當讓學生融入在知識的學習與研究中去，在課堂上給予他們更多的表現機會。老師應當展開正確的引導，引導學生感受課堂氛圍的愉悅，從而提高教學效率。在教學過程中老師可以充分利用角色扮演方式組織學習參與到學習中。例如，老師在講解《孔子拜師》過程中，可以將學生分為若干個小組，引導學生在小組內展開教材劇本的排練，可以給予學生充分的寫臺詞、背臺詞的時間，讓他們在相互討論與思考過程中展開學習。學生在講臺上表演是，會感受到自己勞動后帶來的成功感，也會從體驗活動中真正領悟語文知識。有效的課堂時間活動是展開體驗性教學的關鍵步驟，能夠有效的幫助學生學習課文知識，在潛移默化中學會教材中的知識點。由于每個小學生都具有自身的特點，他們參與一樣的活動會產生不一樣的心理活動，得出各種各樣的體驗，在感悟的角度與深度上有所不同。老師在教學過程中應當運用有效的方式方法，盡量拓展學生的思維，讓學生在學習過程中學習自主思考、細心觀察，從而提高其整體語文水平。

體驗性教學運用于小學語文教學中可以實現良好的教學成果，提高他們對學習語文的積極性性，從而促進教學質量的提高。靈活運用體驗教學方式，可以讓學生更好的掌握語文知識，拓展學生思維，促進其個性化發展，讓學生在體驗的過程中感受語文知識帶來的樂趣。

參考文獻：

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