小學信息技術教學中組織有效合作學習的途徑探索

包楊露

【摘 要】隨著國家的發展，社會的進步，家長與社會對學生的學習以及自身發展都非常重視，尤其是小學教育，其中，信息技術教育課程占有很重要的位置。小學信息技術教學的開設，是為了讓小學生了解以及掌握信息技術的基礎，學生在學習過程中，不僅可以提高自身的信息素質，還能夠養成良好的學習習慣。但是，目前部分小學信息技術教師在教學過程中，還在應用傳統的教學方法，對合作學習不重視，這些問題的出現，對小學生信息技術知識的學習產生較為不利的影響。

【關鍵詞】小學信息技術教學；有效合作學習；途徑

在小學信息技術教學課堂中，小組合作學習就是將小學生分為幾個小組，要求其進行合作探究學習，在此過程中，教師可以利用合作學習讓學生進行自我評價與相互評價，促進師生、生生之間可以更好的交流等，教師在足夠重視學生主體地位的基礎上，創新自身的教學方法，提高教學效率，為培養國家需要的信息技術人才奠定基礎。

一、小學信息技術教學現狀

1.教學設備較為落后

目前，部分小學學校信息技術教學設備較為落后，在教學過程中，教師只是利用教科書與黑板對學生進行授課，學生所使用的計算機設備也較少，甚至出現幾名學生使用一臺計算機的情況。此類問題的出現，不僅影響著學生的學習效率，還對學生今后的發展造成不利的影響。

2.教師教學觀念落后

近年來，部分小學信息技術教師年齡過大，思想觀念比較落后，在教學過程中，一味的將知識灌輸給學生，不重視學生實踐能力的培養，在教學過程中，無法良好的應用合作學習教學方法，也沒有創新教學方法的意識，這對學生的學習來說，造成較為不利的影響，小學學校與教師應該將此類問題加以重視，采取有效措施解決問題，避免出現不必要的后果。

3.小組教學方法有效性較低

目前，部分小學信息技術教師已經意識到小組學習法的重要性，在教學過程中，也開始廣泛應用。但是，一些教師還是無法有效應用合作學習法。信息技術教師不能對學生進行全面的觀察，無法根據學生的性別、年齡、學習情況、學生自身素質等，為學生設置合作學習模式，此類問題的出現，在小學信息技術教育過程中，會造成極為不利的影響，不僅無法提高學生的學習成績，還會使學生失去學習的信心，降低學習的興趣，使合作學習法的應用失去意義。

二、小學信息技術教學組織有效合作學習的途徑

目前，部分小學信息技術教學在教學過程中，存在較多問題，教師無法良好應用合作學習法進行教學、優勢難以發揮等，這些問題的存在，嚴重影響教學效率，無法提高學生的學習興趣。所以，小學信息技術教師應該采取相關措施，提高合作學習法的有效性，具體途徑分為以下幾點：

1.重視學生的實際應用能力

小學信息技術教師在教學過程中，學生的實際應用能力較為重要，是信息技術教學的重點任務之一，可以良好的培養學生的計算機應用能力。所以，教師在教學過程中，應該應用合作學習法，培養學生的實際應用能力。例如：教師在講解小學信息技術三年級上冊《認識課桌》一課時，教師應該安排學生進行小組上機學習，要求學生對課程知識進行探討，在探討之后，進行實際操作，在此過程中，教師要對每一名學生進行細致的觀察，根據學生實際操作情況為其設計教學方法，以提高學生的實際操作能力[1]。

2.重視情境教學方法

在小學信息技術教學中，教師應該經常創新自身的教學方法，以達到培養學生扎實的計算機基礎知識的目的。例如：信息技術教師在講解小學信息技術三年級下冊《復制、剪切、粘貼文件》一課時，教師對學生說“今天我們學習的是怎么將文件復制、剪切以及粘貼在其他內容中，同學們可以想象一下，我們要制作一冊課本，課本中的文字需要粘貼，同學們，將你們想粘貼在課本上的內容用計算機粘貼出來吧”。這樣，教師在教學過程中，不僅可以提高學生的興趣，還可以使學生更好的進入到學習中，為學生的學習產生較為有利的影響。同時，教師利用情境教學法，可以培養學生的想象思維，使學生的綜合素質得到進一步提升[2]。

3.重視合作學習全過程

在小學信息技術教學中，教師將合作學習法應用在課堂教學方面，應該對學生的小組學習進行全過程的培養。例如：教師在講課之前，要求學生進行小組預習，學生在小組預習的過程中，可以相互探討一些知識的難點，聽取其他同學的意見，在討論中解決一些問題，也可以學會從多方面考慮問題。在上課過程中，要求學生進行小組學習，對教師所講的知識加以探究，共同提出不易理解的知識點，要求教師重新講解，這樣，教師才能對所有學生進行全面培養。

三、結語

在小學信息技術教學中，教師應該重視合作學習法，在應用之前，對學生的性別差距、年齡差距、學習差距等做出一些了解，根據不同類型的學生制定不同的教學方案，以達到對所有學生進行信息技術素質培養的目的，使學生對信息技術基礎知識良好掌握。

參考文獻：

[1]王海人.論信息技術教學中如何組織有效的合作學習[J].讀與寫（下旬），2012，09（6）：190.

[2]郝雷.合作學習在高中信息技術課堂教學中的有效性探討[J].都市家教（上半月），2015（2）：72-72.