高職計算機專業(yè)英語教學法新探索

李珋 肖志華

【摘要】本文通過闡述當前計算機英語教學的現(xiàn)狀，提出從“教”和“學”兩方面入手，配合當前最先進的教學輔助手段，探索出一些新的教學方法和評分標準。

【關鍵詞】計算機專業(yè)英語 知識講座 教學競賽 學習興趣 評分標準

有人認為，印度能夠迅速崛起成為一個軟件大國，最根本的原因在于印度國民在日常生活中廣泛使用英語。一個國家科學技術的發(fā)展固然是政策、教育、環(huán)境等各種因素相互配合的結果，但不可否認的是英語在計算機科學中的確起著重要的作用。拋開軟件編程不提，在計算機操作中也不可避免的會遇到各種縮略詞，操作系統(tǒng)指令，軟件工具菜單和提示信息等英文句子和詞匯，這就要求以實際操作為主的高職計算機專業(yè)學生能掌握必要的專業(yè)英語知識，熟練按照各種英文指令操作，同時能大量閱讀國外先進的計算機專業(yè)文獻，了解最新的計算機技術和發(fā)展方向。

如果從“教”和“學”雙方面分析，可以歸結為以下幾個原因：

1.計算機專業(yè)學生為理工科學生，本身就存在重理輕文的現(xiàn)象，大多數(shù)英語基礎不太好，加上計算機專業(yè)英語新詞多，專業(yè)術語多，縮略語多，長難句多，學生感覺越學越困難，從而厭倦甚至放棄專業(yè)英語的學習。

2.計算機專業(yè)英語教學中鮮有既精通英語又熟練計算機專業(yè)的教師。計算機專業(yè)的教師能很好地解答和計算機相關的問題，但無法分析復雜的英語句子結構，對語法知識的講解也不到位，容易造成專業(yè)英語很難學的假象。英語專業(yè)的教師能夠準確而系統(tǒng)地給學生分析句子和講解課文，對計算機專業(yè)的知識卻比較陌生，備課時間長，有時難免出現(xiàn)失誤。

3.學生很難將課堂上學到的知識與實際操作結合起來。計算機知識日新月異，且與計算機相關的專業(yè)，如信息技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)等在日常生活中涵蓋的范圍也越來越廣，雖然計算機專業(yè)英語教材數(shù)量不少，但摘錄科學文獻的居多，理論性較強，對實際操作則介紹很少，內(nèi)容上存在嚴重滯后的現(xiàn)象。

一、 加強教師隊伍的培養(yǎng)

如果教師自己都對一些專業(yè)知識一知半解，或無法用正確明了的語言闡釋問題，消除學生心中的疑惑，甚至是加深學生的疑惑，這樣的教師是不合格的。學校作為各學科優(yōu)秀人才的聚集地，應經(jīng)常舉辦一些跨學科的知識講座和教學競賽，才有利于教師提高自身的教學水平，彌補知識點的欠缺。同時，作為高職院校的教師，培養(yǎng)出有實際動手能力的學生是教學的第一要務，教師應該多利用假期的時間深入企業(yè)，了解計算機專業(yè)畢業(yè)生的實際英語應用能力，以便在以后的教學中有針對性的授課和訓練。

二、 根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和教學進度

大多數(shù)職業(yè)院校都是將專業(yè)英語安排在公共英語之后，即一年級主要是公共英語課，二年級或三年級才開設專業(yè)英語課。這樣做還是比較科學合理的，先學公共英語，有利于鞏固中學時學到的基礎知識，為以后學層次較高的專業(yè)英語做好準備；將專業(yè)英語安排在二、三年級，此時學生已經(jīng)學到了一定的專業(yè)知識，對計算機英語課文的內(nèi)容也更容易理解。然而，當前存在的問題是，公共英語和計算機專業(yè)英語的教學內(nèi)容如楚河漢界般鮮有交叉，如公共英語中選用的文章多為小說故事，人文社科方面的內(nèi)容，而計算機專業(yè)英語教材內(nèi)容理論性強，對基本的實際操作則介紹很少。雖然英語學習沒有間斷過，其中的跨度卻非常的大。因此在教授公共英語時，教師應在授課內(nèi)容上增加與計算機專業(yè)知識的銜接，同時課外可以給計算機專業(yè)的學生布置閱讀計算機方面的科普文章，這類科普性的文章沒有長難句，通俗易懂，但緊跟計算機技術的新發(fā)展，有許多新鮮的內(nèi)容可以引起學生的興趣。在開設專業(yè)英語課時，如果遇到專業(yè)課程還沒有學到的內(nèi)容，學生在這方面沒有任何概念，英語老師不像專業(yè)老師講解的那么透徹，不妨將該課文延后，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來授課。

三、全方位，多手段地提高學生學習興趣

如今已廣泛應用于教學的多媒體及其他現(xiàn)代技術可以使教學形式多樣化，讓平板單調(diào)的內(nèi)容變得生動有趣，在激發(fā)學生學習積極性方面發(fā)揮極大的作用。結合當前網(wǎng)絡普及的特點，教師可以嘗試以下幾種教學方式：

1.用PPT做presentation。PPT課件多為教師采用的教學方法之一，但教師可以選用一些簡單的課文讓學生制作PPT課件，并在課堂上用英文進行presentation。這樣做不僅能加強學生的口語表達能力，而且能使學生加深對重點單詞和句子結構的記憶。

2.充分利用網(wǎng)絡上海量的音頻及視頻材料。雖然有些學生對英文課極其反感，但他們并不排斥英文歌曲和英文電影。教師可以利用他們在這方面的喜好多給他們聽些英文歌曲，看些英文大片的片段。在解說英文歌詞和電影對白的時候穿插語法和句子結構的講解能起到事半功倍的效果。

3.改變傳統(tǒng)的作業(yè)及評分方式。以往教師都是根據(jù)學生上交的紙質作業(yè)的質量給予學生一定的平時成績。英語不好的學生往往采取抄襲的方式應付了事。如今有了多樣化的教學輔助平臺，教師可以通過網(wǎng)絡布置作業(yè)，甚至根據(jù)不同的學習程度給學生布置不同的作業(yè)，評分標準也可隨之多樣化。

總之，隨著科技的發(fā)展，教師的教學也應與時俱進，先彌補自身的不足，提高自身素質和業(yè)務水平，再利用最先進的教學方法和輔助手段提高教學質量，使計算機專業(yè)英語為學生職業(yè)技術水平的提升起到積極的推動作用。

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