初中物理電學(xué)中控制變量法應(yīng)用探討

焦秀玲

摘 要：通過分析當(dāng)前初中物理電學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)性研究當(dāng)前控制變量法在初中物理電學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，提出具有實(shí)效性的教學(xué)策略，以求全面提升學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；控制變量；應(yīng)用探討

我國目前初中物理教學(xué)中，電學(xué)有著至關(guān)重要的地位。在其后進(jìn)行的中考，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)運(yùn)用控制變量法研究電學(xué)實(shí)驗(yàn)的題目。如此便能夠知道控制變量法在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中極其關(guān)鍵。學(xué)習(xí)這種方法可以較為清晰地知道電阻、電流以及電壓兩兩之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)初中物理電學(xué)的整體效果。

一、初中物理電學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前以新課改作為主要的教學(xué)背景，主要研究對(duì)象為現(xiàn)在存在的教學(xué)模式，進(jìn)而使其更加多樣化。所以為了改變新課改當(dāng)前的教學(xué)模式，完善過去使用的電學(xué)教學(xué)模式，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)探究轉(zhuǎn)換為整個(gè)物理教學(xué)的主體內(nèi)容。并且在開始實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，將全面增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)模式在時(shí)間中具備的有效性。但依舊存在設(shè)備缺乏、自主學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足以及中考式教學(xué)背景影響。

二、控制變量法在物理電學(xué)中的使用

在整個(gè)初中展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，其中的重難點(diǎn)主要是歐姆定律，并且在電學(xué)教學(xué)中也有著極其重要的地位。在歐姆定律中，電阻、電流以及電壓是最基礎(chǔ)的，并且三者都是初中物理內(nèi)的核心內(nèi)容，針對(duì)這種關(guān)系，歐姆定律展開了較為有效的串聯(lián)。采用控制變量的方法對(duì)三種要素進(jìn)行管理，固定其中一個(gè)要素的值，將其中一個(gè)值隨意改變，觀察第三個(gè)值的變化規(guī)律，進(jìn)而更加細(xì)致地完成歐姆定律學(xué)習(xí)。

在整個(gè)研究過程中，為保證電阻值不變，主要采用兩種方法：第一是調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電阻兩端的電壓發(fā)生變化。第二是調(diào)節(jié)電源電壓，進(jìn)而改變電阻兩端的電壓。上述兩種方法都可以采用控制變量法的方法，達(dá)到探究電壓、電流關(guān)系的目的。

在整個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，改變阻值可以通過更換電阻的方式實(shí)現(xiàn)。整個(gè)研究內(nèi)主要可以使用兩種不同的方法：第一是使用固定的電源，使導(dǎo)體兩端固定不變，采用改變電阻的方式達(dá)到探究目的；第二是控制電壓表數(shù)據(jù)，通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器達(dá)到目的。

在實(shí)際過程中，物流內(nèi)存在的大量探索都需要使用到控制變量法。在初中物理學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)使用控制變量法能夠使學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力得到有效提升，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

趙鳳池.如何適應(yīng)初中物理新教材[J].河南教育，2013（10）：89-91.

編輯 孫玲娟