對初中化學高效課堂的探析

李春利

每一位老師都有自己的教學方式，但必須追求教學過程的科學性。只有科學的教學思路，才能科學地指導教學活動。隨著教學改革的不斷深入，教學的高效性普遍受到教師的重視。如何在教學中運用適當的方法，在減輕學生負擔的同時，又能保證教學有效地進行，是我們老師需要思考的問題。我結合自己的教學實踐，談一些個人的看法。

一、激發興趣，引導學生主動學習

學生剛接觸化學，對化學頗感興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。當學生的學習興趣被激發以后，如果沒有采取恰當的措施進行維持，學生的興趣會逐漸減弱，甚至消失。此時，教師要充分利用多媒體教學，化學實驗，有效補充課本信息，激發學生的學習興趣。同時，發動學生廣泛開展小制作活動，鍛煉學生思維和創新能力，使學生感到化學有趣，樂意去學，主動去學。

二、充分備課，提高課堂教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，它除了要求教師自身知識淵博外，還要在課前充分理解吃透教材，了解掌握學生，只有這樣才能取得良好的教學效果。

熟練掌握教材，對教學內容進行充分的分析，并制訂出詳細周密的教學計劃，指出教學重點及難點，來進行課堂教學。重視提問并對其展開討論，通過合理的設計提問內容，來有效激發學生的積極性和學習熱情，從而使師生、學生之間形成一種對話式自主學習模式。

三、合作學習，促進學生思維發展

合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學生，根據學生的實際情況合理分配學習小組，對不同層次學生的實際情況，提出切實有效的教學方法。通過布置學習任務，然后讓學生以小組的形式參與其中，共同學習，在小組內，學生沒有任何壓力，不必擔心自己出錯，于是敢大膽地說出自己的想法，這樣一來，學生在討論的過程中，取長補短，吸納他人意見，不但活躍了課堂氛圍，同時大大提高了教學質量。同時，教師也要融入學生之間，聆聽學生的心聲，多加引導和指導，幫助學生梳理知識點，及時指點學生學習中遇到的問題，幫助學生養成科學思考的習慣和能力，提高教學活動的有效性。

四、聯系生活，增強課堂教學活力

化學是一門與生活緊密聯系的學科，在生活中的很多現象都蘊含著化學知識。可以通過對生活例子來提取相關的素材展開教學，與教材相結合，使原本枯燥的教學內容，通過生活化的處理，吸引更多學生參與研究，從而提升教學效率。

學習化學的最終目的就是應用，即解決生活中遇到的困難。讓學生通過動手操作真實感受化學反應，在學生自己動手的過程中，教師要做學生的引導者，及時為學生解決遇到的難題，幫助學生完成實驗，使學生把書本上的知識轉化為自己的認識，利用所學知識解決生活中的問題，提高實踐操作能力。

總之，不管采用什么樣的教學方式，高效課堂教學才是我們的目標，提高教學效率，優化教學設計，改進教學策略，促進學生主動地、全面地發展，是每個教師義不容辭的職責，是義務教育科學發展的必由之路。

編輯 王團蘭