如何構建和諧向上的班級氛圍

【摘 要】集體是個人的老師。班集體在學生個人理性和社會德性形成過程中起到至關重要的作用。然而，班級氛圍的構建不可能畢其功于一役，需要建立在個人角色定位、班級管理體制和班級文化這三個支點上。

【關鍵詞】班級氛圍；個人角色定位；班級管理體制；班級文化

著名的教育家馬卡連柯曾經說過：“集體是個人的老師。”這句話形象地說明了班集體在學生個人理性和社會德性形成過程中的關鍵作用。然而，班集體的參與主體的多元化與其利益需求的分眾化導致班級的構建與管理不能是單一的標準與層級，因此，如何構建一個和諧向上的班級氛圍對于班級管理者來說極為重要。積極構建和諧向上的班級氛圍需要三個支點：個人角色定位、班級管理體制、班級文化。

準確的個人角色定位是構建和諧向上的班級氛圍必不可少的機體與組織。準確的個人角色定位是建立在對個人角色意識的充分理解上。角色意識是生物個體或團隊根據自己的身份所折射出來的能夠感知的特征總和以及相關的感知處理活動。映射到班集體中，即為學生作為個體，對自身在班級中所處的地位的認識，以及自身能在班級中發揮的功能及作用的感知。如果學生能對自身有準確的認知，并且在班集體這個整體性的組織中發揮自身的主觀能動性，那么他將對周圍的其他個體也產生良好的示范效應，從而引導其他個體積極參與到班級各項活動中去，從而建立積極和諧的班級氛圍。

規范的班級管理體制是構建和諧向上的班級氛圍至關重要的骨骼支撐。任何一個集體和組織都需要規范的制度來支持和保證其良好運轉，班集體也不例外。規范的班級管理體制需要有橫向和縱向的管理層級，如班委會民主管理體制、課代表組長體制、值日生體制等。借助以上規范的班級管理體制，在日常生活中積極踐行與學習，支撐起和諧向上的班級氛圍。

畢力同心的班級文化是構建和諧向上的班級氛圍不可或缺的血肉和靈魂。習近平總書記曾言每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀。文化是一個民族的靈魂，價值觀是文化的核心。同樣的，對于一個班集體而言，班級文化就是班集體的靈魂。擁有什么樣的班級文化就能構建什么樣的班集體。如果能建立起畢力同心的班級文化，使得班級力量踏準班級構建的節奏和鼓點，使得心往一塊兒想，力往一處使，那么就能構建起和諧向上的班級氛圍。

班集體的構建是復雜的，班級氛圍的構建不可急進，需久久為功。在日常工作中，需要時刻關注學生身心變化，使得學生能在平淡的生活中找準自身站位，最大化發揮自身價值；在班級管理中，制定規范化人性化的管理制度，公平公正地對待每一個學生，使得學生善有所賞，惡有所罰；在班級構建中，構建齊心協力的思想觀念，引導學生積極參與集體活動，為班級贏得榮譽。最終在正確的個人角色定位、規范的班級管理體制、以及畢力同心的班級文化三個支點上構建起和諧向上的班級氛圍！

作者簡介：

厲慧婷（1990.8～ ），女，漢族，浙江金華人，本科學歷，浙江交通技師學院教師，研究方向包括國際貿易、學生管理、教學方法等方面。