初中數學教學中導學互動教學模式的應用分析

周長輝

【摘 要】為提升教育質量，我國在教育教學方面進行了不斷地嘗試和變革，從推行素質教育到新課程改革的實施，教學理念、目標發生了很大的改變，隨之教學內容、方式方法也進行了相應的創新，導學互動就是在這個過程中逐漸發展起來的一種有效教學模式。本文從分析導學互動在初中數學教學中應用的可行性入手，對互動導學教學模式在初中數學教學中的應用問題進行了分析。

【關鍵詞】初中數學；導學互動教學模式；應用

導學互動是從啟發式教學模式中演變發展而來的一種教學模式，意在使學生在教師的指導下進行自主互動研究學習，希望變以往的教為導，通過教師的導來促進學生的學。從數學本身學科屬性來看，它不同于語文、歷史等學科的地方就是對學生自主學習、探究能力要求更高，比較適用于導學互動這種教學模式。

一、在初中數學教學中應用導學互動教學模式的可行性分析

1.教材方面

教材是教師教學和學生學習的主要參考依據，一切教學活動的展開都是圍繞著教材內容進行的。我國現行的初中數學教材在課程改革的實施中有了很大改變，版本也越來越多，除了人教版、北師大版、華師大版這類常用的教材之外，還出現了一些諸如蘇教版、湘教版、京教版這種帶有明顯地方特色的教材。但這些教材的編寫依據都是一樣的，從以下幾個改變來看，新教材的使用無疑讓導學互動教學模式在初中數學教學中的應用更具可行性。

（1）教材中加入了大量與學習內容有關的圖片和導圖，不僅給數學教材增添了趣味性，每個章節開始前的導圖還介紹了與本接內容有關問題或背景知識，讓學生預先對新內容有個整體上的感知；穿插在內容之中的云形引導圖和帶有激勵性質的導語有助于學生探知欲的激發。更重要的是這種設置還給導學提綱的編寫以及學生自學提供了參考和指導。

（2）教材之中加入了大量與生活實際聯系密切的情境和問題，這些問題和情境都是緊緊圍繞教材當中每節內容中心設計的，不僅取材于學生們生活中常見、熟悉的事物和場景，難易程度也比較得當，比如，銀行存款、貸款問題；商場優惠方案選擇問題；稅收問題等等[1]。

（3）改變了以往數學教材先給出知識點和結論，在展開探究的結構設置，教材中所有知識的給出都是以探究模式展開的。具體來說就是先通過附有激勵性語言的挑戰性問題情境來激發學生探知興趣和欲望，然后引導學生主動進行觀察，通過實驗、猜想和推理交流等過程進行一步一步的探究。

（4）教材中習題設置更加注重層次性，符合初中學生對數學知識學習的認知規律，使各個層次學生的需要都得到了滿足，得到相應的收獲和進步。這種設置讓導學互動教學模式應用時更加注重每個環節的層次性和遞進性，與導學提綱結合在一起可以推動各個層次學生的進步。

2.初中階段學生特點

初中階段的學生尚屬于敏感的少年時期，有獨立自主的愿望很強烈，希望別人像對待大人一樣看待他們，但在認知方面卻還沒達到足夠的成熟度，以致極易出現叛逆心理和表現。

二、初中數學教學導學互動教學模式的具體應用

第一步，根據每節課程教學內容的類型、特點利用實際問題或故事、謎語以及演示實驗等方式導入新課，這個新課導入環節是之后各環節順利開展的基礎，也是關鍵[2]。比如，在講授多項式與多項式相乘這部分內容時可通過“經過前面的學習我們知道了n·（c+d）=nc+cd，那么若用（a+b）替換n，你能算出（a+b）·（c+d）嗎”這個問題導入多項式乘以多項式的教學內容當中。

第二步，在吸引學生投入到教師所講內容之后，或采用集中出示的方式，或采用課中展開的方式出示導學提綱，其中集中出示導綱的方式適用于習題課和復習課，課中展開導綱的方式適用于實踐課和探究課。必要時可增設輔助學案來補充學生學習的疑點和難點問題。然后讓學生以導綱為參考依據進行自主預習，并及時白標記不明白的地方。

第三步，通過小組討論的方式讓組內成員就自己對導綱的學習情況進行交流和討論，小組內部能解決的問題就通過組內合作探究解決，組內無法解決的就作好記錄。在此期間，教師要一直在旁巡視，必要時可加入討論給學生適當啟發引導，同時還可以根據自己對學生學習情況的了解及時調整教學思路與策略。

第四步，每組選派代表講出自己小組所遇到的不能解決的問題，由已經解決該問題的其他小組代表進行講解，教師需要在一旁協助[3]。

第五步，經過小組討論、師生互動之后，教師要根據學生的反饋就重點問題、易錯、易漏、易混問題進行精講。

三、結束語

綜上，教材的改編和初中生認知、心理發展特點讓導學互動教學模式更具有可行性，在實際教學中，教師應從新課導入、出示導綱、學生自主學習、小組討論、師生互動、教師精講等各個環節入手，不斷優化導學互動教學模式，切實發揮出其促進作用。

參考文獻：

[1]趙曉旭.導學互動教學模式在初中數學中的應用研究[J].中國校外教育（中旬刊），2014（10）：107-107.

[2]王金梅.導學互動教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].讀與寫（上，下旬），2015，12（22）：277.

[3]柏紅娟.對初中數學教學中“導學互動”教學模式應用的幾點探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（13）：110.