淺談如何培養小學生語文閱讀能力

牛曉偉

【摘 要】小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；能力培養

小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節。近年來對小學語文教學的關注越來越多，其中對閱讀教學的關注尤其多。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。由于受傳統教育思想的影響，許多教師對學生的學習始終不放心、不放手，無論是識字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”，認為只有這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。這種教學方法大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發揮自身的潛力。學生是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發展的主體，因此，課堂教學必須以學生為主體，以學生的發展為本。本文就如何培養小學生語文閱讀能力做以下探析。

一、培養學生的閱讀興趣

學生只要有了興趣，就有了學習的積極性和創造性，學習對他們來說就不是負擔，而是執著的追求。從小培養興趣，將使學生終身受益不盡。小學語文教材里，記敘文和文學作品占了大部分，這些課文寫人、記事、繪景、狀物，內容具體，形象生動。在學習課文時，教師要引導學生欣賞文章中精練的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記敘和描寫產生強烈的感受，在腦子喚起相應的形象，在情感上引起共鳴。這時，他們就會被形象的畫面所吸引，進入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，閱讀當中得到樂趣。所以在閱讀教學中要十分尊重、愛護和善于發現學生學習的積極性，把啟發和培養學生的學習興趣當作提高閱讀教學質量的重要一環來抓。

二、培養學生的閱讀能力

朗讀是一種最常用的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教學任務的一項重要的基本功。教師在指導學生朗讀時，不能只用一種形式、一個腔調，要想辦法讓學生對朗讀懷有興趣。因此，在平時的教學中，要根據課文不同的體裁，分門別類進行朗讀訓練。如童話，我采用讓學生表演課文的方式講故事；在學習散文時，我采用配樂朗讀的方式創設情境，使學生融入到如詩如畫的場面；對人物對話較多的文章，我采用讓學生分角色朗讀的方式，比比誰讀得最精彩，比比誰讀得最有個性。在教學過程中，我也常常用電教手段創設情境交融的氛圍，讓學生在朗讀課文時能全身心地投入，從內心真正感悟到文章的語言美、意境美，受到心靈美的熏陶。同時在教學中我采用領讀、范讀、賞讀、賽讀、表演讀、誦讀、自由讀、配樂朗讀、評讀等多種多樣的形式，讓學生在課堂上充分展示自我個性，展示朗讀的天賦，更加喜歡朗讀，從而培養起閱讀課本的興趣。

三、培養學生的閱讀習慣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。”可見培養良好的閱讀習慣是關系學生終生的一件大事。如何培養學生的閱讀習慣呢？養成良好的閱讀習慣，首先要有正確的閱讀姿勢，即閱讀時，身體要端正，兩臂自然平放于桌面，雙手捧的書與眼睛的距離為一尺左右。要徹底糾正"扒著讀、躺著讀、走著讀、在光線太強或太弱的地方讀"等不良習慣。其次，閱讀時要有嚴肅認真的態度，要全神貫注，精神集中，一字、一詞、一句，甚至一個標點符號都不要隨便滑過。不能一目十行，走馬觀花。要進入“角色”，使書面的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動的畫面，只有這樣才能加深對課文的理解。第三，閱讀時要看得快，頭腦要想得快。一邊讀，一邊想，做到眼到、口到、心到。因此，養成良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提。

四、培養學生的讀寫能力

讀寫結合，這是語文教學的一大規律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質量。為此，每學期，我都要求學生做一定數量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。同時指導學生出黑板報、寫隨筆，要求主題突出，內容豐富，這就勢必讓學生自覺地進行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。

五、培養學生的自主探究能力

在語文閱讀教學中，除了讓學生理解文本，更重要以文本為基礎，給足學生時間和空間，讓他們學會拓展和延伸，讓學生在更廣闊的知識背景下自主探究，獲得新知。

（1）自主質疑，讀中悟情。一切思想都是從問題開始的。閱讀教學中，要想培養學生的語文思維能力，就應該從培養學生的自主質疑意識開始。語文新課程標準指出：“要愛護學生的好奇心、求知欲，從跟激發學生的主動意識和進取精神。”而在實際課堂上，學生強烈的好奇心和求知欲望，正是他們自主質疑的基礎。由于他們強烈的好奇心和求知欲望，他們提出的問題往往是比較有價值的。

（2）自主體悟，延伸拓展。語文新課程標準提出，語文學習要聯系實際生活、要滲透到實際的生活中。在閱讀教學中，以學生自主充分體悟文本為基礎，聯系生活實際，進行課外的拓展和延伸。這樣，不僅培養了學生的語言表達能力，還開拓和發展了學生的思維，而學生對活動的構思、策劃過程都體現了學生的學習品質。

總之，閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足于早，立足于興趣，立足于養成。從小學開始，扎扎實實，讓閱讀變得快樂，變得輕松，變成習慣，讓閱讀教學融入真正有效的高效的語文。