淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策分析

王非

【摘 要】從新課改為高中美術教學所指出的新教學方向來看，高中美術教學體系的完善任務需盡快提上日程。因此，本文對新課改背景下的高中美術教學中所存在的漏洞之處進行了簡單的分析，并對高中美術教學所需的完善對策進行了簡單的介紹。

【關鍵詞】新課改；高中美術；美術教學

美術教學作為培養學生藝術審美、陶冶學生藝術情操的重要科目，給學生所帶來的藝術影響是深遠的。然而，近年來美術教學在整體教育事業中的重要性還未得到社會各方面人群的完全認可，使得美術教學距離完成教學目標還有很長一段距離。因此，學校要充分借助新科程改革的機會，將美術教學在整體教學中的比重進行有效的提升，使美術教學當中存在的不足之處得以整改，使素質教育體系更加完善。

一、新課改背景下高中美術教學所存在的漏洞

（一）美術教學方式被傳統教學方式所束縛

部分高中美術教師對傳統教學觀念根深蒂固的理解，導致其不能突破傳統教學方式的束縛，使得美術課堂教學方式單一化，并且使學生在單一無趣的教學情境下對美術學科失去興趣、對藝術的鑒賞失去熱情。隨著時代的發展科學的進步，雖然部分教師在美術課堂中利用網絡及多媒體設備，通過圖像、聲音以及視頻等素材來改變課堂教學內容的呈現方式，但是卻并沒有使教學內容脫離教材的束縛，仍然是將課本中的內容呈現給學生，并沒有得到激發學生對美術的興趣，培養學生的藝術鑒賞力，使學生感受到美術課堂之美并享受其中的教學效果。

（二）未將主體地位交給學生

部分美術教師在美術教學中，仍堅持傳統的教學理念，將學生視為接納知識的容器，采用教師說學生聽的教學方式將課本知識強硬的授予學生，使學生在美術教學中長久被安置在被動地位。然而，新課標在教學觀念、教學模式等多方面為廣大高中美術教師指出了新的教學方向。新課標要求教師轉變自身觀念，從傳統意義上的知識授予者轉變為引導學生學習的引導者，要求教師摒棄將學生視為接納知識的容器的傳統觀念，將學生視為主體，對學生進行引導式教學，并對學生的自主學習能力給予充分的信任。

（三）學生以及家長對美術教學的片面式認知

從宏觀角度來講，中國教育屬于應試教育，因此學生家長對學生的思想滲透主要著重于讓孩子通過在學校的學習來考得高分數、取得好名次，而往往忽視了將學生培養成德智體美勞全方面發展的綜合素質人才[1]。這也使得學生在來自家長以及升學的壓力下，選擇將美術教育進行忽略，甚至產生了視美術教學為浪費學習時間與學習精力的片面式想法。

二、如何將高中美術教學進行合理完善

（一）合理運用網絡及多媒體設備

眾多周知，美術教學的內容主要體現在大量的圖片以及豐富的歷史背景資料上。因此，鼓勵美術教師充分并合理的運用現代化的教學工具以及媒體設備，脫離課本內容的束縛，通過精心準備的圖片、音頻及視頻等現代化素材，將教學內容全方面立體化的呈現給學生，從而起到激發學生對美術的興趣，培養學生對藝術的良好鑒賞力的作用，同時達到使學生在美術課堂上感受到藝術之美并享受其中的良好教學效果。

（二）轉變自身教學觀念并將教學方式進行創新性改進

傳統的高中美術教學方式通常為教師說、學生聽的模式，學生在整個教學活動中一直作為被指揮的角色而并沒有在真正意義上參與到教學活動當中，同時也失去了學習的主動性。這種漏洞百出的教學模式是應試教育的產物，但在以素質教育為基準要求培育出德智體美勞全面發展的素質化人才的當下，并不順應社會發展的需求。因此，根據新課程標準要求，教師應做到轉變自身觀念，打破傳統的以教師為主導的教學模式，將學生作為學習的主體，創造出一個全新的具有活躍氣氛的教學課堂。

（三）轉變學生對美術教育的片面看法

若想改變學生對美術學科的固有看法，要從轉變學生家長視考大學為唯一出路的傳統觀念著手，通過適當的宣傳渠道與手段，將美術學科在學生與家長心中的地位進行有效的提升。教師要通過創造生動的教學情境、借助現代化的教學設備等教學手段，在有限的課堂時間內為學生展示無限的學科魅力，從而提升學生對美術學科的興趣，讓學生享受藝術并自主的探索藝術[2]。例如，教師可以組織學生進行踏青、遠行等戶外活動，引導學生發現大自然的藝術魅力，從而使學生的主體能動性得以發揮，并通過教師與學生對自然藝術魅力共同探索、感悟與享受的過程，拉近師生之間的距離，從而更加深入的了解學生對美術教學的真實感受，正視學生提出的意見與建議，并及時予以改正與完善，讓美術教學模式向學生心中的完美教學模式靠攏，從而提升美術教學在學生心中的學科地位。

三、結束語

總而言之，高中美術教學體系正在以新課程改革所指出的教學方向為目標進行有效完善。然而在其完善的過程中難免暴露出一系列的不足之處，但是教師要堅信通過及時轉變自身觀念、正視自身教學模式的不足之處并及時予以改進與完善，美術教學工作必將在不久的將來迎來滿園春色。

參考文獻：

[1]張有金.淺談新課改下高中美術教學有效方法[J].中國科教創新導刊，2012（36）：8-9.

[2]王瑞濤.淺談高中美術教學的有效性[J].學周刊，2011（2）：20-21.