高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺的規律與策略

陳欣

【摘要】：自覺的認同踐行社會主義核心價值觀是當代高職大學生的努力方向與時代責任，更是指引高職大學生建功立業、健康成長的科學行動指南。本文首先分析了高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺的重要性，然后分析其相關現狀，得出當前大學生對于核心價值觀缺乏深層理解，無法做到知行合一等等，最后對高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺的規律與策略進行詳細分析。

【關鍵詞】：核心價值觀;認同自覺;規律策略

一、高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺教育的必要性

高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺教育是很重要的，這首先是現代職業教育體系的戰略保障，所謂育人先育德，育德先育心正是如此，讓正確的價值追求內化于心，外化于行，才能為現代職業教育體系做好戰略保障;這也是“兩個一百年”奮斗目標的人才保障，更好的幫助和支持職業教育發展;同時更是高職大學生成才的思想保障，為了武裝大腦，大學生應具有正確的思想，讓堅定的理想信念伴隨自我成長，才能保障大學生健康成長。

二、高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺教育的現狀

2.1、理性認知欠缺

當前高職大學生對于一些社會核心價值觀的基本概念不是很清楚，理性認識也很欠缺，進一步說明其對核心價值觀的基本內容不夠了解，更不用說對其內涵的理解。

2.2、情感認同偏弱

據調查，對于社會主義核心價值觀樹立的問題上，大多數高職大學生還是很贊同的，但是其中很多人還是懷疑我國社會主義事業的后續發展，由此可見，相關價值觀的情感認同還是比較偏弱，這使得在自覺性方面也深受影響。

2.3、信念意志不堅定

如今社會現象多元化，相對于社會主義的發展前景，很多諸如“學好數理化，不如有個好爸爸”“有錢能使鬼推磨”等理論被大學生奉為更大的“真理”，這從側面反映出大學生相關的信念意志并不是很堅定，對于“社會主義建設”也很是迷茫。

2.4、知行脫節嚴重

在核心價值觀形成過程中，很多大學生還是很認同其重要性的，然而，當個人利益與集體利益相沖突的時候，很多大學生還是很看重自身利益，更多的大學生選擇的是公私兼顧，由此可見，很多情況是“說和做是兩回事”，換句話說，對價值觀的認識認知、情感認知與行為認知存在矛盾，也就是知行脫節。

三、高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺教育的規律

在核心價值觀形成的過程中，認同與自覺的教育并不是簡單的社會傳承，而是主體通過外在于行、內化于心的變化以及對價值客體不斷的深化認識發展而來。高職大學生的核心價值觀，就是要對自身的精神世界充分完善，并且主動自覺的深化和提升自身的情感深化以及行為外化。其中這需要經歷三個階段：首先是認知認同。這里只要是指大學生通過學習能夠充分掌握核心價值觀的理論知識，并能夠較為深刻的理解其歷史形成過程，在這之后才能深刻的領悟其中蘊含的文化精髓;然后是情感認同。這可以說是過渡性的環節，起著承上啟下的作用，既是進一步深化認知認同，又是其重要基礎;最后是行為認同。對于核心價值觀的認同歸根結底是要以行動為最終指南，并且在貫徹執行中要堅定不移，這對于相關的認同與自覺教育是最為重要的環節步驟。

核心價值觀形成中的認同與自覺教育，其具有的特點不僅僅是流動性以及主體能動性，還有多層次、不均衡以及不一致等特點。第一，多層次性。這又分為兩方面，分別為大學生群體的多層次和價值觀自身的多層次。而后者的層面為個人、社會和國家，對于價值觀形成中認同與自覺教育來說，往往開始于個人，再逐漸發展到社會以及國家層面。第二，不均衡性。在這里主要是指，在大學生群體之中，其在價值認同主體發展方面存在的不均衡性還是比較明顯的。第三，不一致性。這里指高職大學生在認知認同與情感認同方面與其行為認同程度還是不一致的。

四、高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺教育的策略

4.1、加強校園文化建設

為了營造良好的校園文化氛圍，那么校園文化建設勢在必行，校園環境與高職大學生密切相關，對其各個方面的影響巨大。然而，近年來大量的商業文化摻雜其中，使得校園文化并沒有很好的提升學生素質以及陶冶情操。因此要在宣傳核心價值觀過程中，宣傳形式要靈活，避免千篇一律，既要傳承又要創新。

4.2、完善高校教育機制

第一，高校教師并不能只是傳授傳統知識，這個教育理念是片面的，因為學生自身發展的規律也是極其的重要。要將學生各個方面的積極性調動起來，充分發揮其在價值選擇與評判過程中的作用。第二，教師應多多引入社會熱、重點的教育內容，結合實際，避免知識的枯燥授予，這樣能夠使得學生心中核心價值觀的內涵得到豐富與深化，進而使社會主義核心價值觀在大學生中的認同度得到提升。第三，教師應多多嘗試給予學生自我表達見解的機會，這種教育方式使得學生更多的參與課堂。除此之外，教師在教授過程中應多利用多媒體等現代化設備，激發學生興趣，使得教學內容更加直觀、具體，幫助高職大學生認同并理解核心價值觀。

4.3、建設高素質教師隊伍

教師的自身素質是教育的重中之重，其價值觀、世界觀以及人生觀無時無刻不影響著學生們，因此，要想做好相關的認同與自覺教育建設，教師的專業素養以及理論功底必須大幅提升，以身作則，為人師表，言傳身教自身的人格魅力與高尚道德情操，促進大學生全面發展，做其人生的導師，使每位學生的價值觀、世界觀和人生觀得到正確樹立。

4.4、大學生自身要做到知行合一

大學生是一切大學教育的本體，僅僅學習專業知識是遠遠不夠的，其心中必須懷揣為中華民族奮斗的偉大夢想，理論與實踐相結合，在核心價值觀形成過程中，不僅僅要提升認知認同，情感認同，更為重要的是做到知行合一，女里提升行為認同，自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，做一名合格的當代高職大學生。積極的投身于社會實踐中，更加努力的適應社會，從而奉獻社會，讓自身的價值得到實現，真正的認同核心價值觀，自覺的做到知行合一。

五、總結

作為社會主義核心價值體系的內核，核心價值觀對與高職大學生極為重要，在其形成過程中，相關的認同感與自覺性是人們應該研究的重點，本文在充分分析了核心價值觀的重要性以及現狀基礎上，對高職大學生核心價值觀形成中的認同與自覺教育的規律與策略進行了著重介紹，以期大學生打好相關的思想基礎，為祖國建設貢獻一份力。

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