談談“系列挑戰賽”中的德育教育

常叢琴

【摘 要】班級是學校教育教學工作的基本單位。班級管理的好壞，不僅關系到學生個體的發展，關系到校風、學風的形成。加強班級管理研究，探索班級管理規律，創新班級管理模式，提高班級管理水平，是每個教育工作者不可回避的課題。

【關鍵詞】學生；德育教育；班級；實施

“系列挑戰賽”包括“個人挑戰、小組挑戰、班級挑戰”三方面。主要通過“品德與素養、學習態度與過程、交流與合作、運動與衛生、審美與表現”等方面對學生個人進行引領，從“紀律、衛生、學習、競爭與合作、集體意識與奉獻精神”等方面對小組進行引領，從“學習、紀律、衛生”三方面對班級進行引領。在實施中，制定出考評細則，以周、月為時間單位，由專人負責以“得分”的形式對“個人與小組”進行考評，并依據考評結果對學生進行獎懲，其目的是通過引領學生參與，使學生在合作與競爭中，學會自我管理，在共同生活中不斷進步，不斷發展，快樂生活，健康成長。通過幾年的實踐與探索，我們在班級管理方面積累了一些經驗教訓。為進一步完善這一管理模式，我課題組開展了“系列挑戰賽在班級管理中的運用研究”，收獲頗豐，現就“系列挑戰賽”中德育教育談幾點心得體會，希望能給看到本文的同仁提供些許借鑒。

一、德育教育的必要性與緊迫性

德育教育作為學校教育的靈魂，關系到為國家、社會培養什么人才的問題。所謂“正品”、“次品”、“危險品”之說雖然有些不合時宜，有悖法治精神，但生動形象的表述了德育工作的重要性。初中生正處于長身體、長知識的重要時期，“《中學生守則》、校紀校規、班紀班規”等一系列行為規范，為其提供了行動標準，“系列挑戰賽”又為其提供了外部約束和制度保障。有了這些就萬事大吉了嗎？答案是否定的。

“外因必須通過內因起作用”。我們在系列挑戰賽實際操作中發現，挑戰賽所起到的作用遠沒有設想中的明顯。在以往那些沒有挑戰賽的歲月，班主任通過一個月的教育引導，班級管理就走上了正軌，學生的各方面意識開始覺醒，“比學趕幫超”的勁頭已經顯現，處處鶯歌燕舞，形勢一派大好。但有了挑戰賽的今天，情況并沒有想象中的輕松美好。雖然由于挑戰賽的開展，大部分學生的積極性、自覺性比往屆學生有所增加，但問題也很快顯現出來，部分學生“學習、紀律、衛生、自我管理”等方面的意識停滯不前，惰性與日俱增，積極性每況愈下，而且在一個相當長的時期內不見好轉。班委會想方設法加強教育管理，但效果仍差強人意。面對問題，我們幾個班主任進行了認真的探討、交流與反思，向有關專家請教，找學生座談等，最后一致認為問題出在了“德”上。由于把大部分時間與精力放到了“挑戰賽”的量化考評上，對學生的德育教育有所松懈，導致學生的思想認識不到位，因此出現了“考評分數至上”和“無視分數”的兩種極端現象，最終影響到挑戰賽的效果。基于此，我們加強了對“班級挑戰賽中的德育教育和班級文化建設”探索，經過一個階段的實行，效果開始顯現，初步嘗到了德育教育與班級文化建設帶來的好處，系列挑戰賽逐步走上規范，達到了預期的效果。

二、德育教育的實施

1.根據不同階段的教育教學實際，開展多種形式的主題教育活動

在學期之初，根據初中各年級段的特點，加強理想教育、紀律法制教育和日常行為規范教育。以九年級為例。在學年開學之初，配合學校安排，通過主題班會、黑板報、作文競賽、家長會等方式對學生開展入班教育。配合學校開展的“四jing（靜、競、敬、凈）”“城關鎮一中日常行為規范”教育、“三比”活動、“理想教育征文活動”等，扎扎實實開展活動，不斷提高學生的競爭意識和紀律法制觀念，明確奮斗目標，端正學習態度，為良好校風、班風、學風的形成打下基礎。通過“自由就是做法律所許可的一切事情的權利”主題班會進行自由與權利意識教育，并結合“系列挑戰賽”的有關規定，對學生課前、課間、集會及學校生活的方方面面提出要求，不僅使學生知道應該怎么做，而且從思想上明了這樣做的原因道理，從根本上提高學生遵紀守法的自覺性與積極性。通過引領學生參與“我的青春我做主”征文活動，引導學生對人生、對未來進行初步的思考與規劃，從而提高學習的主動性，提高學生的責任意識，對自己、對家庭、對社會負責，做負責任的中學生。

2.根據學生身心發展特點，適時開展各種主題教育活動

加強文明禮儀教育。文明禮貌教育是學生品質培養與習慣引領的捷徑。所謂親近社會、尊敬師長、孝敬父母、友善親朋都是建立在講文明，有禮貌基礎是的，是學生內在素質的外在表現。文明禮儀教育要從細節抓起，從言談舉止培養。從“團結友善、尊師愛班、講文明話、辦文明事、做文明人、衣著樸素、舉止文雅、拒絕打架、罵人等不良現象、拒絕校園暴力”等方面抓起，開展“文明就在你我身邊”主題活動，收到明顯效果。針對初中階段的逆反心理，開展“孝敬父母從學會與父母溝通開始”、“感恩父母從理解尊重父母開始”主題教育活動，引導學生學會換位思考，理解父母。在母親節、父親節、三八節等重要節日，開展“為（向）爸媽X一次XX”等活動，引導孩子們學會感恩父母，用行為回報父母的養育之恩。針對當今社會獨生子女多，學生自私自利的心理，開展“同桌，你好！”、“人生路上有你相伴，真好！”等主題活動，引導學生在互幫互助的過程中學會與人交往，打造和諧文明的班集體。針對學習與考試，開展“學習考試大家談”、“我的中考我做主”等主題教育活動，幫學生形成正確的學習觀、考試觀，端正學習態度，掌握科學高效的學習方式，正確對待考試，遠離考試焦慮，在快樂中學習，在學習中成長。

3.開展各種主題教育活動，增強學生的公民意識與責任意識

配合學校的學雷鋒活動，通過召開主題班會、開展“有事您說話”、“請問，我可以幫你嗎？”等主題活動，引導學生形成正確的人生態度與助人為樂的良好品質。配合學校開展的“衛生環保志愿者”活動，在班級中開展“我的地盤我做主”、“彎腰工程”等活動，提高學生的環保節約意識。配合學校開展的“法制教育”、“法制講座”等，開展“與法同行”、“校園拒絕暴力”等主題活動，提高學生的紀律與法制觀念和自我保護意識，做遵紀守法的好少年。配合學校的“嚴禁手機進校園”活動，開展“今年我關機”主題班會，引導學生認識沉溺手機、網絡游戲、電子書的危害，提高防范意識，遠離不良誘惑。同時，鼓勵學生積極參加健康有益的課外活動、社團活動，培養高雅生活情趣。配合學校組織的“傳染病防治”、“法律知識宣傳活動”、“抗擊自然災害”、“愛心捐助”等活動，引導學生積極參與，關愛社會、服務社會、回報社會。

4.結合時政和社會熱點問題，開展各種形式的主題教育活動

針對“抗戰閱兵”、“釣魚島問題”、“南海爭端”等時政熱點，開展愛國主義教育，激發學生愛國熱情，增強學生主人翁意識，引導學生為中華之崛起而讀書。結合頻發的安全事件，配合學校開展的“安全教育”，開展“交通安全”、“食品安全”、“用電安全”、“人身安全”等專項教育活動，提高學生的安全防范意識。

總之，作為學校教育之魂，德育教育深入到學生的內心深處，觸及學生的靈魂。教師只有耐下心來，去感受，去領悟，去溝通，才能用心去發現心，用愛去點燃愛。才能真正達到“潤物細無聲”的境界，從根本上提高班級管理的水平，使班級管理達到應有的效果。