新課標下小學數學教學存在的問題及對策

潘亞男

【摘 要】經濟社會發展的同時也推動了教育事業的發展，依據當下的發展形式教育部門提出了新的課程改革方式，新課改的實施，加強了對小學數學重要性的宣傳，并且小學數學受到了廣大學生家長的高度關注。雖然關注度有所提高，但當前小學數學的教學過過程中仍然存在一些問題。本文從新課標下小學數學教學中遇到的問題為切入點點，進行分析并提出解決意見。希望有助于提高教學水平。

【關鍵詞】新課標；小學數學；問題；對策

一、引言

新課標實施后，各個學校都都對自己的教育教學進行了改革，傳統的“灌輸式”教學方法，被“趣味性”教學所取代，師生關系也得到的改善，不在是以老師為教學主體，而是強調在教學過程中的學生的主體地位。雖然一些陳舊的問題得到改善，但隨之也出現了一些新問題。新課標下，小學數學教學的改革之路還很漫長。

二、新課標下小學數學教學中存在的問題

1.教學觀念的陳舊

以往的教學過程中，教師的教學思想都有所偏頗，認為，教師在上課的過程中所講的內容學生都會聽，把知識傳播給學生就可以了。這樣的想法是不成熟的，所以新課改針對這一現象做出了明確的規定。但是一些多年的老教師，已經習慣了傳統的教育方式，一時間觀念難以轉變，那么新課改的內容就難以得到具體的落實，改革效果也不明顯。

2.教學內容與學生水平不平衡

一般在小學數學的教學過程中，教師對學生的能力的了解都不是很全面，根據課標，對課程進行準備和講授，使得一些接受能力差的學生對新的知識無法消化，如此累積，不會的越來越多，從而失去對數學的學習興趣。并且數學本身就有一定的局限性，在實際應用過程中的實際性不強，只有抽象的思維模式，降低的學生的接受能力，即使教學制度改革也無法解決這一矛盾。

3.教學質量與教學改革的不平衡關系

在一些地區，教育教學水平明顯低下，不僅硬件設施建設不完善，軟件設施更不完善。由于客觀原因，教育水平低，對教師的要求也不一樣，造成一部分教師的水平低下，無法跟上時代改革的步伐，落實改革要求，實現改革目標。同時教師的人生觀、世界觀、價值觀、也存在一定的問題，對學生缺少責任感，認為教學過程就是應付差事，學生學不學、學會多少都與其自身無關。學校的管理制度缺失，管理不到位，使得新課改的實施只是走走形式，沒有落實到實處。使得教學質量與教學改革預期的目標嚴重不符。

三、針對新課標下出現的教學問題提出的解決對策

1.轉變教學觀念

針對以上問題首先要做的就是改變教師的教學觀念，新課改的實施下，教師已經不在是教學的主體，學生占據了教育教學的主體地位，這使得教學過程中開展的一系列教學活動，都要以學生為主體，事事從學生的地位出發，從根本上解決學生對數學學科內容不感興趣的問題。多開展一些教學活動，形成“趣味性”教學模式，把抽象的思維具體到實際生活中。運用教學道具，來解釋具體問題，引起學生學習數學的興趣，創造各種條件，達到遇樂于學的目的。在改革的過程中較為重要的問題是，教師要把教材靈活運用，不能只是照本宣科。在改革的過程中一定要把各個環節落實到實處，不能為了達到目標只追求形式。

2.提高學生學習的興趣

改革的最終目的還是在于提高學生的學習興趣，這就要求小學數學教師在教學的過程中，要把提高學生學習興趣作為工作的重點進行把握，設計合理的教學活動，創新教學方法，更改教學模式，多多體現學生的主體地位，留給學生更多的思考時間，實踐時間，培養學生主動性學習。在這個過程中一定要注意，設置的教學活動一定要有教學意義，教學內容一定要符合學生的接受能力，才能達到預期的教學效果。

3.端正學生的學習態度

在教學的過程中教師要以身作則，形成良好的人生觀，要充分體現學生的主體地位，尊重每個主體之間的差異性，尊重主體的差異性，根據主體的不同用不同的教育方式進行教育。讓每個學生在學習的過程中都能找到自信，感受到自己的主體地位，促進學生的綜合發展。

4.運用正確的教學方式

新課改要求教師對教學目標進行正確的把握。教學目標的改變，要求教師對自己的教學能力，知識儲備，教學方式等方面都進行重新的把握。雖然新課改規定了學生的主體地位，但是教師在教學中也不能對學生放任不管，或者溺愛式教學。在對學生教學模式的創新中，不能對學生太過放縱，教師還是要在這個過程中起到積極的引導作用。

四、結語

綜上所述，學生已經成為新課改下的教學關注主體，學生的主體地位不容忽視，開展各種活動都要以學生為主體，從學生的角度出發，設計出學生更易于接受的教學方法，提高學生學習的積極性，在游戲的方式中學習，得到快樂，從而激發學生對學習的興趣和愛好。提高學生的學習質量。

參考文獻：

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