高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

王建成

摘 要：現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新思維也是有著極高的要求的。而如果能夠幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維，那么在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能大大的提升學(xué)生的推理演繹能力和抽象思維能力，同時(shí)也能提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)他們將來(lái)走上社會(huì)都是非常有幫助的。本文便對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探析，從而詳細(xì)的論述了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；現(xiàn)狀及措施

創(chuàng)新思維應(yīng)是一個(gè)人的必備素質(zhì)，而在我們的高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)既是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)非常重要的課程，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)也有著重要的意義，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才也是有著非常重要的作用的。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)更加復(fù)雜抽象，那么教師在安排課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷的更新自己的教學(xué)方法和理念，明確學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，最大限度的保證課堂教學(xué)的有效性。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

到底什么才是創(chuàng)新思維，筆者認(rèn)為創(chuàng)新思維就是指以新穎并且獨(dú)特的方式來(lái)解決所遇到的困難和問(wèn)題的思維過(guò)程。創(chuàng)新思維應(yīng)能夠突破常規(guī)思維的種種界限，用與常規(guī)思維有明顯差異的方法和視野去理解和思考所遇到的問(wèn)題，同時(shí)提出行之有效并且又是新穎獨(dú)到的解決方法，最后所得到的思維成果就是具有很高的開(kāi)創(chuàng)性、新穎性和獨(dú)特性的。而要想具備創(chuàng)新思維的理論技術(shù)就是應(yīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)，并且應(yīng)是擅于聯(lián)想和推理才能逐步的獲得。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)高度的重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步的增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、認(rèn)知能力和邏輯思維能力，使學(xué)生思維更加的敏捷和靈活，多激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，從而為大學(xué)甚至是走上工作崗位的學(xué)習(xí)和工作打下牢固的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源較為匱乏

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師所能采用的教學(xué)資源仍是十分有限的，通常情況下，高中數(shù)學(xué)教師都只能以數(shù)學(xué)課本和輔導(dǎo)教材為教學(xué)的依據(jù)，而教師所采取得到教學(xué)方法往往都是在黑板上寫(xiě)下知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并不斷加深他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象，而這些有限的教學(xué)資源與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求顯然是無(wú)法適應(yīng)的。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)對(duì)我們的實(shí)際工作和生活是有著重要的影響的，借助于所學(xué)到的知識(shí)也是可以解決很多實(shí)際問(wèn)題的，然而，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師還都將其作為一門(mén)學(xué)習(xí)科目，是無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。

（二）高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為單一

與初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的范圍更廣，并且其難度也更大，而在進(jìn)行新課程改革之前，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式仍是十分單一的，在課堂上教師還是起主導(dǎo)性的作用的，所采取的教學(xué)方法也幾乎都是灌輸式的方法，那么學(xué)生就只能聽(tīng)從教師的講解并且被動(dòng)的接受，這種教學(xué)模式完全忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也不能發(fā)揮他們的想象力，不但無(wú)法保證高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，也無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）教師對(duì)新課改的要求理解的還不夠

由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)時(shí)間影響，大部分的數(shù)學(xué)教師還都在沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，他們認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)才是最重要的，而學(xué)生是否具備良好的創(chuàng)新思維也并不是那么重要，對(duì)新課改的教學(xué)理念和要求還沒(méi)有深入透徹的理解，他們不善于應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，只是通過(guò)課本來(lái)講解那些十分復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)方式十分單一，無(wú)法及時(shí)的解決學(xué)生們所提出的問(wèn)題，大大的降低了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施

（一）應(yīng)用探究法更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究法這種新興的教學(xué)方法就是指教師結(jié)合相關(guān)的教材提前制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而在課堂上教師應(yīng)提出制定好的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃并且有目的性的去學(xué)習(xí)和探究相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這種方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們敢于提出問(wèn)題，之后教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)共同討論解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。這種教學(xué)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，明確了學(xué)生在課堂上的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這樣學(xué)生才能獲得更具創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的技巧和方法，提升了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

（二）引入先進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新課程改革不斷深入的進(jìn)程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)逐步的突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，應(yīng)敢于引入先進(jìn)的教學(xué)方式方法，同時(shí)必須明確學(xué)生在課堂上的主體地位，以各式各樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并提升他們應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)大力的引入多媒體技術(shù)手段，通過(guò)PPT等多媒體課件將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示出來(lái)，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)生也更加容易吸收和理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，教師和學(xué)生應(yīng)共同參與，并通過(guò)采用設(shè)置情境和層次教學(xué)等方法來(lái)最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）為教師安排有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，提高教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力

在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，那么這對(duì)高中數(shù)學(xué)教師也就提出了更高的要求。教師在從事教育工作的過(guò)程中也應(yīng)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)校也應(yīng)通過(guò)采取送外學(xué)習(xí)、在職培訓(xùn)以及與教學(xué)骨干交流經(jīng)驗(yàn)等方式來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，并為教師安排那些具有針對(duì)性的培訓(xùn)和教育課程，保證教師的教學(xué)先進(jìn)性。教師不僅僅要學(xué)習(xí)那些與高中數(shù)學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備并完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而保證課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)與一些先進(jìn)的高校進(jìn)行合作，鼓勵(lì)本校教師到這些學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入他們的有效的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教師之間的溝通和交流，從而保證高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，同時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，采取多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，根據(jù)現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀制定出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效對(duì)策，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：寧夏吳忠中學(xué)）