淺談如何提高歷史課堂教學的實效性

吳會杰

【摘 要】本論文探討了歷史教學如何提高課堂教學實效性的論題。在教學實踐中由于教不得法、學不得法，教學效果不盡人意，孩子們對歷史學科望而生畏。如果采用恰當的方法進行培養和引導，學生對歷史知識點的掌握就會更加牢固，歷史課堂教學的實效性就會大大提高。

【關鍵詞】良好習慣；充分備課；結構緊湊；課后追蹤；復習鞏固

歷史是一門人文性和趣味性極強的學科。但在教學實踐中由于教不得法、學不得法，教學效果不盡人意，孩子們對歷史學科望而生畏。那么，如何提高歷史課堂教學的實效性，減輕老師的教學和學生的學習負擔呢？筆者談談自己的一點粗淺體會。

一、培養良好習慣，提高課堂效率

巴金曾說：“孩子成功的教育從培養好習慣開始。”歷史教學同樣如此。在歷史教學中，培養學生良好的學習習慣對于提高教學實效性起著極大的作用。歷史學習習慣主要包括：預習習慣、認真聽課的習慣、認真做筆記的習慣、按時作業的習慣、及時糾錯的習慣、閱讀習慣、識記習慣、參與實踐活動的習慣等等，都需要老師在教學中逐步培養。比如：每一次上新課之前，我始終堅持留給學生五分鐘的預習時間，對學生提出預習的要求：1.不能簡單的把教材從頭到尾看一遍；2.注意本節內容的結構，大致了解本節內容，完成好預習作業。經過長期堅持和培養，學生課前預習的習慣得到了極大地培養，自學能力也得到了大大的提升。其次我注重培養學生學會聽課的習慣。以學生為主體，精心策劃教學過程。一些問題，引導學生積極參與，使其思維活躍起來。在思考問題中再產生疑問。提出的問題再經過他們的大腦思考整理和反思。在聽課過程中，及時解決這些問題，用以激發學生的興趣，并要求學生記下要點，課后歸納總結。這樣，學生在聽中思，思中疑，疑中尋，尋中獲，聽課的效果就不言而喻了。總之，在教學過程中只要做到扎扎實實、循序漸進的培養學生良好的學習習慣，可讓歷史學習精準化，歷史課堂的學習效果會大大提升。

二、充分備課，為課堂教學做好扎實的鋪墊

俗話說得好：凡事預則立，不預則廢。只有充分備課，備好案頭工作，才能提高課堂實效。備課包括很多內容：備學生、備教材、備教法、備作業、備活動……備學生的內容通常包括以下幾個方面：學生的思想特點、歷史學習基礎、接受能力。備教材包括熟悉教材內容及重難點，充分把握教學的德育目標和情感目標，找到突破重難點的各種方法。備作業包括精心設計每節課的課堂作業及課余作業，做到循序漸進，有梯度，層層推進，最大限度地促進學生鞏固所學知識。備活動包括活動前指導、發動學生去實踐的方法，指導學生搜集整理資料，精心設計活動的過程以及怎樣有效引導學生參與活動，達到活動的目的……做好了這些案頭工作，就為提高課堂實效做好了充分的準備。教學時，按照課堂設計一步步扎扎實實地去實施，完成課堂教學任務，提高課堂實效性則水到渠成。

三、結構緊湊，環環相扣，充分利用課堂時間

對于提高課堂實效性而言，備課是前奏，而課堂教學的實施才是關鍵。這一步需要課堂安排緊湊，結構合理，不浪費時間，向45分鐘的課堂要質量。在課堂教學中注意取消低效環節，使教師教起來輕松自然，學生學起來緊張有趣。比如：在課堂的開始，不能過多地去讓學生背誦一些前一節課的內容和糾正作業，以輕松新穎的形式引入課題，讓學生有輕松感、新奇感，避免學生產生緊張的情緒。以簡短的語言，盡快地接觸新課，使學生從課的開始就振作精神，投入到緊張的學習中去。課尾除布置適量的作業外，還可進行書面和口頭檢查、講評。這樣課堂教學的各項任務都能在課堂內完成，為順利地進行下一節課的教學創造良好的條件。

同時，加強時間觀念，也是提高歷史課堂教學實效性的關鍵。為了保證歷史教學目標的實現，必須研究課堂教學的類型和結構，改進教學方法，充分發揮每節課的效能。課的類型就是課堂教學具體形式的種類。課的結構，是指課的組成部分及各部分在授課時進行的順序和時間分配。對每節課的各個教學環節的教學時間要有大致的估計。在平時的歷史課堂教學中，我是這樣分配時間的：組織教學環節1～2分鐘；復習提問導入新課環節2～3分鐘；講授新知識環節18～20分鐘；課堂小結環節2～3分鐘；鞏固和提問環節5～10分鐘；書面作業環節3～5分鐘。各種活動要限時進行，課堂教學努力做到當堂課的內容當堂消化，書面作業在當堂內完成。這樣就促使教師必須去深入鉆研教材，錘煉語言，恰當劃定每一課時教學內容及教學過程。

四、做好課后追蹤，讓課堂學習得到延伸

課后追蹤是課堂教學實施的繼續和鞏固。做好課后追蹤工作，有助于了解學生的學習情況，讓教師心中有數。那么，課后追蹤要做好哪些工作呢？筆者認為，首先包括認真分析學生學習情況，以便做到心中有數。其次是課后和學生談心，誘發其學習歷史學科的興趣，給孩子們做思想工作，建立和諧的師生關系，因為親其師才信其道。再次是檢查登記作業完成情況，對作業未完成的學生，讓科代表和歷史作業檢查承包小組的學生督促其上交。做到每個學生每一樣作業按時保質保量完成。要求學生作業必須清零后，老師或者檢查作業的學生代表才不找他算“舊賬”。正所謂：“今日之事今日做，今日之帳今日清，明日不做今日事兒”。同時還應抽出課余時間與未完成作業的學生談心，了解原因，做好思想工作。讓學生明白，課堂上的作業必須按時完成。通過一段時間的課后追蹤，持續的了解學生的學習情況，學生作業的情況大為好轉。孩子們在課堂上按時認真地完成各項作業。作業不交的沒了，歷史知識的鞏固更牢了。長此以往，養成了習慣，也提高了課堂的實效性。由此可見，課后追蹤讓課堂學習得到了延伸，有力的保障和鞏固了教學成果，增強了課堂教學的實效性。

五、采用多種方式復習鞏固，強化所學知識

歷史知識有許多的要點，就像一顆顆散落的珍珠。學習過后，學生感覺這些知識什么都已知道了，又好像什么都還不知道。也就是說這些知識在學生的腦海中還是散落的珍珠。那么如何才能把這些散落的珍珠穿成串，在孩子們的腦海中形成一條條清晰的知識鏈條呢？我想，那就需要學習后的復習鞏固。復習鞏固可采用多種方式進行，如：基礎復習、提綱復習、專題復習、課本復習、練習復習、考試復習、活動復習等等。基礎復習，可幫助學生夯實歷史基礎知識，把歷史知識縱橫向聯通起來。在復習中穿插習題練習、試題練習，則讓學生發現自己的不足，及時加強鞏固。專題復習則把古代史、近代史、中國史、世界史用線穿起來，在學生的頭腦里形成知識鏈。同時也要求學生做到平時復習和階段復習工作相結合。在平時復習的過程中，要求學生做到及時，并認真整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，則要經常復習，牢固掌握。階段復習則要求學生對一段時間內所學的歷史知識歸類，把握重點，新舊聯系，融會貫通，注意提高運用所學知識解決實際問題的能力。

教學有法，而法無定法，提高歷史課堂實效性的方法有千種萬種。但無論哪一種，都需要師生之間去不斷實踐和探索，需要花費大量的時間和心血再三研究，在教學中腳踏實地的去努力，去實踐。正如莫扎特所言：“人們認為我的藝術創作是輕而易舉的。這是錯誤的。沒有人像我那樣在作曲上花費了如此大量的時間和心血，沒有一位大師的作品我沒有再三研究過。”我想，教學是一門藝術，提高歷史課堂的教學實效性更是藝術，它需要我們廣大歷史教師在教學活動中藝術地去創造，不斷地積累經驗，改進方法。