淺談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

董曉軍

【摘 要】英語(yǔ)作為時(shí)代的特征備受人們的重視。構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂將是擺在眾多英語(yǔ)教育工作者面前的首要問(wèn)題。作為英語(yǔ)老師，我們要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，全方位、多角度的提高教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；教學(xué)新穎；自主合作探究

高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)很吃力，英語(yǔ)成績(jī)下降，于是老師和家長(zhǎng)想盡辦法給學(xué)生補(bǔ)課或加大作業(yè)量。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生痛苦反感心理，逐漸失去英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生完全喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。筆者分析，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小，而作業(yè)量太大，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性的練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有效的40分的課堂上充實(shí)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并減輕學(xué)生在課余時(shí)間做作業(yè)所耗費(fèi)的精力是非常必要的。

高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。結(jié)合洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以及山東杜郎口教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，可從如下幾個(gè)方面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性：

一、導(dǎo)課新穎，吸引學(xué)生

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)，力求新穎，扣住學(xué)生的眼球，形式靈活多樣，快速直接，與話題緊密結(jié)合，才能拉近師生的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚愛(ài)好，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、制定目標(biāo)，切實(shí)可行

要提高課堂教學(xué)的效能，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是第一個(gè)環(huán)節(jié)。要真正提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，我們要考慮以下四個(gè)方面內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)任務(wù)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，也就是學(xué)生能夠用英語(yǔ)完成各種各樣的生活化任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)人文。教學(xué)要面向全體學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)階段就要考慮到如何讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。如在教學(xué)8B Unit2 Welcome to Hong Kong ReadingⅠ知識(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的分層：優(yōu)生：流利朗讀課文，會(huì)描述去香港的行程及見(jiàn)聞，熟練掌握四會(huì)詞及重要句型的用法。中等生：較流利朗讀課文，借助提示描述去香港的行程及見(jiàn)聞，熟練掌握四會(huì)詞及大部分重要句型的用法。后進(jìn)生：能朗讀課文，會(huì)用自己的話描述去香港的行程及見(jiàn)聞，掌握部分四會(huì)詞的用法。

三、教學(xué)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入

目的是鞏固解決問(wèn)題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙，一般這樣操作：以小組為單位，將展示內(nèi)容中體現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生2-3分鐘的討論、交流時(shí)間，外黑板檢測(cè)A或B組同學(xué)。

2.明確目標(biāo)

基本知識(shí)鞏固之后，教師據(jù)此說(shuō)出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，如在教學(xué)8B Unit3 Grammar時(shí)，明確要求學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法（is/am/are +動(dòng)詞的過(guò)去分詞）及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法（was/were +動(dòng)詞的過(guò)去分詞）教學(xué)目標(biāo)除了基本知識(shí)與基本技能之外，更側(cè)重的是規(guī)律和方法的總結(jié)，以讓學(xué)生形成技能和技巧。

3.合作探究

教師將本節(jié)課需要討論問(wèn)題分給六個(gè)組，然后每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)要注意各組任務(wù)盡可能的均衡，還要明確完成任務(wù)所需的時(shí)間。在課堂中經(jīng)常采取評(píng)比、報(bào)道的方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序，給予相應(yīng)的科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。

4.教師點(diǎn)撥

通過(guò)分組合作對(duì)問(wèn)題的再交流，學(xué)生對(duì)本組的問(wèn)題進(jìn)一步的理清思路，加深了理解。在課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)及精彩性，可以采取各種評(píng)比方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后，根據(jù)各小組的得分進(jìn)行排序，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

5.練習(xí)鞏固

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演”等學(xué)習(xí)行為，來(lái)發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)言語(yǔ)的能力的。因此，教師在讓學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，必須要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神，克服羞于開(kāi)口的困難，引導(dǎo)他們形成相互合作、共同探究，共同進(jìn)步的良好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)合作完成練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)到合作的樂(lè)趣，達(dá)到共同提高的目的。

6.課堂總結(jié)

可以是學(xué)生談收獲，大致內(nèi)容為“通過(guò)本節(jié)課，我學(xué)到了什么，還有什么問(wèn)題，向其他同學(xué)請(qǐng)教”等作出總結(jié)，本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)作出全面的總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、“活用”課堂，提高興趣

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來(lái)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是要發(fā)揮實(shí)物、實(shí)事的作用，利用學(xué)生身邊發(fā)生的事情進(jìn)行靈活、適時(shí)的教學(xué)。

總之，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)把課堂真正的還給學(xué)生時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。