基于試題評價的小學數學課堂教學改革研究

陳田龍

【摘 要】數學教學是小學教育當中的基礎課程之一，對于開發學生智力、提升學生理解力具有重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學數學教學必須及時實施教學理念及模式的改革，從而促使學生得到全面培養。試題評價就是在這種情況下應用到小學數學課堂教學當中來的，對于提升教學效率具有重要意義。

【關鍵詞】試題評價；小學數學；課堂教學；改革

小學生處于人生的啟蒙階段，在進行小學數學教學的過程中，能夠促使學生養成良好的學習習慣，同時思維得以拓展，因此積極加強小學數學課堂教學改革具有重要意義。然而，小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，傳統的“填鴨式”小學數學教學模式不利于學生提升學習興趣，嚴重降低了學習效率，而試題評價教學法是針對小學生特點而提出來的，在課堂教學過程中融入試題文化，可以促使學生在實踐中對知識掌握的更加牢固，同時，應用學生生活中的實力展開試題教學，更加容易被小學生理解，因此試題評價教學的有效應用具有重要意義。

一、在數學教學中融入試題文化

數學知識是人類不斷發展的關鍵因素之一，同時同人們的日常生活具有緊密的聯系。較強的邏輯性思維和較強的理論知識內容是數學知識的特點，也是數學教學中的難點所在。然而，在進行數學教學的過程中，必須從小做起，培養學生良好的數學思維和素養，為以后的學習奠定良好的基礎。近年來我國積極實施了新課程改革，小學數學教學過程中，積極進行了教學模式及理念的轉變，其中在數學教學中融入試題文化至關重要。

該教學模式的重點是促使學生將數學作為一種文化來理解、學習和崇拜。在在數學教學中融入試題文化，對于提升學生的人文素養具有重要意義。而要想將數學文化進行廣泛的傳播，試題的引導功能不容忽視。

教師在教學過程中，可以將這樣一道例題引入課堂，例一：一八零零年，紅外輻射在太陽光譜中被首次發掘，而這一年是閏年。學生應對此提進行正誤判斷；例二：二零零三年十月十五日，我國發生了神舟五號飛船，這一歷史時刻值得銘記，至今年的十月十五日為止，共經歷了多少年？

在以上兩個試題當中，學生可以將其進行簡化，即直接判斷一八零零年是否是閏年和二零零三年十月十五日至今共經歷多少年即可。

盡管此類試題在講解過程中，相對繁瑣，但是試題一能夠向學生進行自然科學知識的傳播，試題二能夠促使學生在做題過程中將歷史和數學知識之間的關系進行充分的掌握。學生在不知不覺中便能夠擴大知識面，了解數學知識的相關文化背景，豐富了數學知識含義和內容，學生在學習過程中，不再覺得枯燥乏味，產生了較強的學習興趣，從長遠的角度來看，對于提升學生的學習效率和質量具有重要意義。

二、在數學試題中融入學生生活實際內容

實際上，數學知識不僅僅是數字、空間等概念，人們的日常生活中到處都充滿了數學知識內容。生活中包含的多種規律都可以運用數學知識來解釋，因此，數學知識對于社會及人類文明的長期發展具有重要意義。因此在應用試題評價進行知識的講解過程中，小學數學教學課堂應充滿同生活緊密相連的數學試題內容。

教師在教學過程中，可以積極構建情境，吸引學生注意力的同時，促使其積極主動的參與到學習中來，并對數學知識和試題中的內容展開探索。值得注意的是，在構建情境的過程中，必須提升情境的趣味性，促使學生產生對數學知識的熱愛。

例如，教師在應用試題評價構建數學情境的過程中，可以將以下試題作為范例。根據畫圖并找出正確的地名位置，常用地名包括益陽、常德、懷化、鳳凰及衡陽。這是湖南省的部分城市名稱，而該省西北部為常德所在地；南北部為益陽所在地；中南部為衡陽所在地；西南部為懷化所在地；西部邊緣為鳳凰所在地。根據這些線索，學生需要對正確的地名位置進行標注。

這樣的試題內容，同學生的生活緊密相連，能夠極大的吸引學生注意力，學生還可以自由發揮，對自己去過的城市進行描述，從而活躍課堂氣氛，學生更容易融入到接下來知識內容的學習當中，從而有效的提升了學生的學習興趣。

值得注意的是，在應用試題評價法進行小學數學教學的過程中，應將學生作為課堂的中心，試題內容應符合學生的生活實際和年齡，才能夠促使學生更好的接受知識，產生對數學文化的興趣。同時，學生學習過程中，小學數學教師應首先培養學生的學習興趣，才能夠提升學習效率，這一途徑完全符合我國現階段積極實施的新課程改革內容。

綜上所述，新時期，在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學數學教學積極進行了教學模式和理念的轉變，試題評價教學法就是在這種情況下被有效應用于小學數學教學課堂中的，這種教學方法極大的提升了學生的學習興趣，能夠引導學生積極主動的進行問題的思考，對于培養學生的邏輯思維能力具有促進作用。

參考文獻：

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