關于學前教育專業舞蹈教學的思考

許娜

摘 要：學前教育專業是培養幼兒教師的搖籃，舞蹈是學前教育專業的一門必修課，是培養學生舞蹈教學能力的專業基礎課，同時也是素質教育的重要組成部分。如何提高學前教育專業舞蹈課的教學質量，是學前教育專業舞蹈教師必須思考的問題。

關鍵詞：幼兒教育；學前教育；幼兒舞蹈；舞蹈教學

幼兒教育是人生的啟蒙教育，教育質量的高低，對幼兒以后的小學教育甚至中學教育有著直接的影響。幼兒教師在幼兒教育的過程中肩負著重要的責任，幼兒教師素質的高低關系著幼兒教育質量的高低。舞蹈課是學前教育專業中培養學生舞蹈素質和教學能力的基礎課程，屬于素質教育的重要組成部分，對學生自身素質的提高有著重要意義，而且也是學生未來從事幼兒教育工作必不可少的職業技能。如何提高學前教育專業舞蹈教學的教學質量，是值得學前教育專業舞蹈教師深思的問題。

一、學前教育專業舞蹈教學的特點

學前教育專業是為幼兒園培養教育人才，這種工作的特殊性，決定了學前教育專業舞蹈課程與其他專業舞蹈院校有著很大的不同，專業藝術院校的舞蹈教育立足于舞蹈理論和實踐的前沿，以培養舞蹈專業人才為目標。而學前教育專業培養的是學前教育、基礎教育的教學人才，因此，應著重強調舞蹈教學在對兒童舞蹈教育中的作用和實效性，使學生在今后從事幼兒教育時能夠將學到的各種舞蹈知識轉化成通過舞蹈對兒童身心進行美的培育的能力。這種不同具體分為三點，首先，強調突出幼兒的直觀性和想象力，使學生掌握和理解幼兒的思維、心理特征。其次，加強學生對音樂的理解能力，掌握音樂的情感、韻律和節奏，使之與舞蹈表現力相結合。第三，側重教授學生如何進行舞蹈編排，培養學生針對幼兒的生長發育進行舞蹈編排的能力，這樣有利于增強幼兒的身體彈性和韌性，提高肢體的反應能力，讓幼兒學會用舞蹈表達自己的情感。

二、學前教育專業舞蹈教學的現狀

學前教育專業的目標是培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才，其主干課程是教育學和心理學。這就決定了其它課程的從屬地位，舞蹈也不列外。這也就決定了舞蹈教學具有以下的現狀：

1.教材不規范或沒有相適應的舞蹈教材

教材是實施教學的主要依據，它好比士兵手中的槍。教材結構的合理性關系到教學質量和教學目標的完成。于學生而言，教材更是學習的理論依據，沒有教材的課堂就是無從談起教學質量的。目前，大多數學校還沒有適合高職學前教育專業舞蹈的教材，有的使用的是舞蹈專業院校的教材，有的學校甚至使用的是中等師范學校的教材，這嚴重偏離了教學實際，不利于對學前教育人才的培養。

2.舞蹈教師不夠專業或專業性太強

從目前高職學前教育專業的舞蹈教師來看，舞蹈教師基本都是由音樂專業的專職舞蹈教師來擔任。這對于學校而言當然是一件好事，因為這能節省學校人事的編制。但這給學前教育專業的舞蹈教學帶來了弊端，它將激化專業教師的高要求和業余學生的低能力之間的矛盾。因此，培養出符合高職學前教育專業舞蹈教學的專職舞蹈教師就顯得尤為重要。

3.課程設置

由于學前教育專業的課程是以教育學和心理學為主，加之沒有專業的舞蹈方面的管理者，這勢必給舞蹈課程的設置帶來弊端。就筆者所在的學校而言，舞蹈課程是沒有科學的教學計劃的，舞蹈教師想教什么就教什么。這看似給了老師很高的自主權，但實際上是與新課改的指導思想想違背的。

4.學生自身條件局限性

舞蹈是以人體動作為主要表現手段，通過人的肢體語言來傳情達意的行為藝術。因此，舞者動作是否優美和到位將直接影響著欣賞者的感受。然而，高職學前教育專業的學生在進校前并沒有接受專業訓練，且年齡偏大，骨骼生長發育已經定型，在基本功訓練方面的可塑性降低。加之有的學生進校前根本沒有接觸過舞蹈，更無從談起舞蹈肢體語言的表達。

三、學前教育專業舞蹈教學的思考

1.重視舞蹈基本功訓練教學

舞蹈基本功訓練是指舞者在肢體訓練時進行“開、繃、直”，“圓、曲、收”等一系列的基本形態的舞蹈基本功訓練[1]。舞蹈基本功訓練是每個舞蹈初學者必須進行的專業訓練，既是提高舞蹈水平的基本能力，又是學習各類舞蹈的基礎。通過舞蹈基本功訓練可以使學生提高身體能力，達到提高身體靈活性和動作協調性的目的。

2.加強民族民間舞蹈的學習

學習民族民間舞蹈對于學前教育專業的學生來說是非常重要的。高校進行民族民間舞蹈教學過程中，通常會從漢族、藏族、蒙古族、傣族、維族這五大民族舞蹈中來選取一些適合學前教育專業學生學習的組合來進行訓練[2]。通過民族民間舞蹈的學習不僅有助于學生舞蹈教學的積累和提高，還有助于培養學生的民族自豪感和審美價值取向，可以讓學生對多種舞蹈進行了解，豐富自身舞蹈語匯，提高舞蹈鑒賞能力，為以后進行舞蹈創作奠定基礎。

3.加強幼兒舞蹈技能的學習

幼兒舞蹈是學前教育專業學生必備的能力，因此在舞蹈課堂中要加強幼兒舞蹈技能和相關知識的教學。教師應當從舞蹈理論知識、幼兒舞蹈創編和幼兒舞蹈教學這三個方面進行教學，將幼兒舞蹈貫穿到課堂中并通過課后作業的方式，鼓勵學生進行幼兒舞蹈組合及小舞蹈創作，組織學生設計幼兒舞蹈教學方案。這樣不僅能夠豐富學生幼兒舞蹈的知識結構，還能提高學生的幼兒舞蹈能力，為今后幼兒舞蹈教學打下堅實的基礎。

4.注重培養學生舞蹈教學的能力

學生在學好舞蹈技能的同時還要注重舞蹈教學能力的培養。首先，提高學生對舞蹈的理解能力。學生對舞蹈理解能力的高低直接決定了學生在他們的教學過程中的講解語言。在幼兒教學中需要教師在講解的過程中要用簡潔的語言進行講解，才能取得良好的教學效果，這就要求學生對舞蹈有透徹的理解。其次，培養學生幼兒舞蹈創編的能力。在幼兒舞蹈創編課程中，可由教師指定題目，或者學生自選題目，創造性的去創作或改變現有舞蹈，將理論與實踐相結合，提高學生創編能力，實現從技能開發向智能開發的轉換。第三，培養學生的舞蹈綜合能力。教師可通過組織學生參加文藝活動，及進行幼兒園舞蹈教學來培養學生的舞蹈綜合能力，讓學生在實踐中提高自己，為以后的幼師工作打下基礎。

參考文獻：

[1]楊林.舞蹈基本功訓練的內容與方法[J].和田師范專科學校學報，2010（4）

（作者單位：南充職業技術學院）