個性因素對英語學習的作用

張威

摘 要：學生在學習英語過程中，不僅教師采用的教學方法、教學模式對其學習質量有一定的影響，學生的個性因素對英語學習也有十分重要的作用，學生的學習興趣、態度、情感等都會對其英語學習質量帶來影響，因此，要充分發揮學生個性因素對英語學習的促進作用，從而全面提高學生英語學習能力。

關鍵詞：個性因素；英語學習；作用

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0066-01

一、前言

隨著經濟全球化的快速發展，英語已經成為世界各國交流的重要語言之一，我國很早就開設了英語這門學科，但是從當前的英語教學情況看，英語教學質量并不是很高，由于學生的個性因素直接影響到其英語學習情況，進而影響到英語教學質量，因此，在英語教學中，教師必須充分發揮學生個性因素的促進作用，以此全面促進學生的健康發展。

二、個性因素的概述

學生的個性因素主要包括學習興趣、學習態度、情感、個性差異等，對于學生的個性因素，不同的學者有不同的看法，有的學者認為個性因素主要指對學生學習興趣和個人心理影響的因素，有的學者認為個性因素是指除學生智力因素以外的一切因素。目前，絕大部分心理學家認為，個性因素是指除智力因素以外，所有參與學生學習活動，并對學生學習造成影響的個性心理因素，如學習興趣、學習態度、個人情感、個性差異等。對于個性因素，是一個十分復雜的概念，它包括除智力因素以外的一切心理因素。

三、個性因素對英語學習的作用

（一）通過興趣為英語學習打下基礎

興趣是人參與某種活動的積極意識傾向，對學生而言，興趣就是學習的基礎，良好的學習興趣，能極大的激發學生的學習動機，從而讓學生積極主動的參與到英語教學活動中。因此，在實踐教學中，教師必須充分重視興趣對英語學習的重要性，努力提高學生的英語學習興趣。在教學中，教師要構建一個和諧的學習場景，讓學生無拘無束的進行學習、交流，從而培養學生良好的學習興趣。另外，在課堂教學中，教師要做好課堂導入環節，通過良好的課堂導入，能有效地吸引學生的注意力，提高學生的求知欲望，這對培養學生的英語學習興趣有很大的幫助。

（二）利用態度激發英語學習動力

良好的英語學習態度是學生學習英語的主要動力，當學生端正自身學習態度，對英語有好感時，就會積極主動的進行英語學習，在課堂教學中會主動的配合教師，并用堅定的意志克服英語學習中的困難，同樣的學生的學習態度不端正，缺乏學習動力，在學習英語時就會敷衍了事，這必然會對英語教學質量造成很大的影響。因此，在實際教學中，教師必須幫助學生樹立明確的學習目標，端正學生的英語學習態度，激發學生的內在學習動力，鼓勵學生大膽嘗試，提高學生的自信心，從而徹底激發學生學習英語的熱情。

（三）健康情感增加英語學習信心

學生的情感對英語學習有很大的影響，健康的情感對學生英語學習有極大的促進作用，學生的情感包括自信、焦慮、沉悶、興奮等，法國著名的教育學家盧梭曾說“對事業而言，自信心是奇跡般的存在，有了自信心，人們就會擁有用不完的才干，一個沒有自信心的人，即便有再多的才干，也不會抓住機遇”。因此，在英語教學中，培養學生健康情況，幫助學生樹立英語自信心是十分重要的，在實際教學中，教師應該積極改變傳統教學模式，以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，創建良好的英語學習氛圍，多樣化的吸引學生，讓學生產生健康向上的情感，從而提高學生的英語學習動力。在教學中，教師一個肯定的微笑、動作，對學生來說都是極大的鼓舞，教師的言行對學生學習英語自信心的建立有很大影響，所以教師要注重以身作則，有效地激發學生健康情感。

（四）尊重個體差異提高英語學習成績

在英語教學中，教師還要充分尊重學生的個體差異，只有這樣學生才能感受到來著教師、同學的尊重，才能端正自身態度，樹立自信心，積極主動的投入學習中。簡答的說，學生的個性可以分為外向型和內向型兩種情況，針對不同的學生，教師要采用不同的教學方式，對于外向型學生，教師可以引導其進行多樣化練習，培養其養成沉著穩重的好品格，對于內向型學生，教師可以通過游戲、情景等來鼓勵其主動的參與到教學活動中，這樣才能充分發揮學生個性因素的積極作用，才能有效地促進學生的健康發展。

四、培養學生個性因素的措施

（一）給予學生適當表揚

在英語教學中，教師要注重培養學生健康的個性因素，以此促進學生的健康成長，在實際教學中，教師可以根據學生的表現，給予學生適當的表揚，從而提高學生的自信心，提高學生的學習興趣。對于學生而言，都渴望教師能發現其閃光點，在教學中，教師要善于發現，并在課堂中盡量為學生提供一個展示自我優勢的平臺，這樣學生就會在學習過程中，體會到成就感，當學生得到教師的認可后，就會更加努力的學習。

（二）多樣化教學

在以往的英語教學中，教師都會采用灌輸式教學模式，簡單的帶領學生進行單詞閱讀，然后為學生講解課文內容、重點詞匯及語法結構，整個教學活動中，教師是唯一的主體，學生只能被動的接受知識，這對培養學生良好個性因素有很大的影響，因此，在新環境下，教師必須注重采用多樣化的教學方式，以此來提高學生的學習熱情。

（三）激發學生競爭意識

教師在培養學生良好個性因素時，要注意激發學生的競爭意識，很多時候競爭能有效地激發學生的內在潛力，增加學生的學習動力。在教學過程中，教師可以設置一些競獎比賽，將不同個性的學生分在同一個小組，讓小組之間相互競爭，各個小組的學生在完成任務過程中，不僅能發現自身的不足，還能發現其他同學的優勢，同時各個小組的學生需要在通力合作下，才能順利的完成任務，獲得第一，這樣的環節設置，對于培養學生的合作精神、競爭意識、良好個性因素有極大的幫助。

五、總結

在實際教學中，教師要充分發揮學生個性因素的積極作用，不斷提高學生學習興趣，端正學生英語學習態度，尊重學生個性差異，幫助學生樹立健康的情感，以此全面促進學生英語學習能力的提高。

（作者單位：長春師范大學）

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