如何構(gòu)建初中歷史高效課堂

范佳麗

摘 要：在初中歷史教學中，激發(fā)學生學習興趣是構(gòu)建高效課堂的前提，引導學生合作學習是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，注重多學科滲透為構(gòu)建高效課堂添彩。初中歷史教學中教師要研究課程標準，研究教材和教法。要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，讓學生真正動起來。要創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學方法，從學生的學習興趣入手，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史；構(gòu)建；高效課堂

新課程標準強調(diào)學生的主體作用，關(guān)注學生的個性發(fā)展和終身發(fā)展，因此，課堂教學中如何保障學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格，要充分培養(yǎng)學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，讓學生參與中學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學，通過改進教學方法，打造高效課堂，進一步優(yōu)化課堂教學。要想打造高效的課堂教學，首先要有精心的課前準備，即備課要高效。歷史教學高效的備課要求教育工作者要從學科的知識教學改變?yōu)檎{(diào)動學生主觀能動性的教學；從機械的“填鴨式”教學改變?yōu)椤耙虿氖┙獭保颜n程的標準、教材、參考書目等資料作為教學的資源應用于課堂教學中。另外，還應該了解學生情況，發(fā)展學生個性，突出主體優(yōu)勢，只有學生主動進步和學習，才能開展高效的課堂教育。

一、要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學環(huán)境

歷史課堂教學是學生個體知、情、意多向交流的過程，是師生互動的過程，要實現(xiàn)真正意義上的主體參與，教學過程就必須為學生創(chuàng)設(shè)一個情理交融、心靈交匯的寬松的教學環(huán)境。教師要會“燃情”，要點燃每一位學生的情感，讓他們心甘情愿地全情投入到歷史課的教學活動中。巧妙構(gòu)思每一堂課的過程，用心營造輕松愉快的氣氛，設(shè)計深受學生歡迎的活動，讓學生們的情緒悄悄被點燃。新課程強調(diào)，教師是學生學習的參與者、引導者、促進者和合作者，教學過程是師生互教互學、主動開發(fā)、共同提高的雙向交往互動的創(chuàng)造性過程。在教學過程中要以學生整體素質(zhì)的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進生，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，讓歷史課堂教學充滿活力、情趣和智慧。交往意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的交流。教師在學生自主學習、討論、觀察時，認真地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導學生更好地掌握學習方法。同時，教師還要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使學生真正“動”起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學方法

在學生學習歷史課堂教學過程中，我們要盡可能的創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵質(zhì)疑，使他們有動力去觀察社會、觀察大自然，并且在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使他們的創(chuàng)造性思維得到更多的鍛煉和發(fā)展。教學中情境的創(chuàng)設(shè)可從問題情境、漫畫情境、教學手段情境、藝術(shù)情境等幾方面入手。如在講述八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，出示漫畫：落后就要挨打。由此圖引發(fā)學生聯(lián)想、討論圖中被打者代表哪個國家？打人者又代表哪個國家？引發(fā)學生思考，得出結(jié)論：由于清王朝入主中原后，采取閉關(guān)鎖國政策，失去了通過對外經(jīng)濟文化交往來發(fā)展生產(chǎn)力、提高綜合國力的機遇，卻造成了故步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，結(jié)果“落后就要挨打”，在戰(zhàn)爭中吃了敗仗。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容的導入，提高學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半。教育心理學研究認為，在幾十分鐘的授課中，開頭的幾分鐘是十分重要的，因為學生往往懷著“究竟講什么”的強烈好奇心。教學的導入環(huán)節(jié)宛如一出話劇的“序幕”，起著輻射全課的作用；又如一支樂曲的前奏，為整個樂章定下基調(diào)，它為一堂課的成功鋪下基石。所以，在導入環(huán)節(jié)，電教媒體選擇得好，對于實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，將起到重要作用。它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，從而全神貫注地投入到學習中去，為教學過程的順利進行提供必要的前提條件。多媒體技術(shù)的運用能有效地調(diào)活課堂，能使教學內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。多媒體介入到教學領(lǐng)域，特別是給歷史課堂注入了新的活力，能完善課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，例如，我在講授“中華人民共和國成立”這節(jié)課時，通過播放1949 年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時的錄像片來導入新課，當時，學生們看到鮮艷的五星紅旗在嘹亮的國歌聲中冉冉升起，解放了的人民群眾歡慶勝利時，無不為新中國的成立而歡欣鼓舞。良好的開端不僅激發(fā)了學生的愛國主義熱情，并為成功講解下文奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣一下子抓住了學生的注意力，使學生由無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，并且激起學生強烈的求學欲望，因而很快進入了學習情景。

四、優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效率

一堂成功的歷史課必須重點內(nèi)容突出，難點巧妙突破，而不是面面俱到的泛泛而談。這就要求教師要精心設(shè)計、選擇和利用好電教多媒體，拓寬教材的深度和廣度。例如，我在講授“中華人民共和國成立”這節(jié)課時，為突破“中國新民主主義革命為什么能夠迅速取得勝利”這一難點，我讓學生聽“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的歌曲，感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民建立新中國的豐功偉績，領(lǐng)學生觀看《百色起義》、《地道戰(zhàn)》和《大決戰(zhàn)》等戰(zhàn)爭影片的剪輯帶，使學生明白沒有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命軍隊開展武裝斗爭，就不可能推翻“三座大山”的壓迫，建立新中國的道理。從而讓學生加深對“黨的領(lǐng)導、人民軍隊和武裝斗爭、統(tǒng)一戰(zhàn)線以及指導思想”是新民主主義革命取得勝利的基本原因這一知識點的理解。以提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生熱愛人民的新中國，熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。從而有效地提高初中歷史課堂教學效率，打造高效課堂。

（作者單位：貴州省黔西縣第五中學）