淺析微課在小學語文教學中的有效應用

沈艷榮

摘 要： 隨著時代的快速發展和進步，人們越來越追求便捷、有效、簡短的生活方式。就連教育也不例外。在現階段的小學語文課堂教學中，已經開始涌現出越來越多的“微事物”，首當其沖的代表是“微課教學”。微課憑借短小、高效等特點正慢慢被人們熟知和接受，這種教學方式可以有效地提高語文教學的質量和效率，營造良好的教學氛圍，調動學生的學習積極性。但是其存在的問題也是不可小覷的，例如應用頻率低等。因此，為了更好地實現微課課堂的高效性，教師應當積極地對其進行不斷的探究和改進。本文以如何提高微課在小學語文教學中的有效性為重要內容，進行相應的探究。

關鍵詞： 微課教學 小學語文 有效應用

面前，許多小學語文教師已經將微課教學引入課堂教學中，那么“微課”到底是什么呢？“微課”簡單地講，是指教師在教學過程中，通過應用教學軟件、多媒體等，針對某個重難點的語文知識錄制或是編輯一段十分鐘左右的教學視頻進行教學。隨著信息技術的不斷發展，微課的發展前景越來越被人們看好，微課教學打破傳統的語文教學方式，但是同時也對教師的教學提出更多的要求及挑戰。

一、尊重微課設計原則，有效的微課教學從原則開始

在進行微課教學設計的時候，教師要積極地把握語文教學的特征，將教學目標及教學內容切實地結合在一起。微課的教學目標十分明確、單一、實際，能有效地使學生感受到教學過程中的重難所在，獲取“聚焦式”的學習體驗。由此我們可以清楚發現微課教學與傳統語文教學之間的不同。為了更好地體現出微課教學的價值，教師在進行微課設計的時候，要積極地貫徹微課設計的原則。首先，以生為本的原則。微課教學的宗旨是為學生服務的，而且衡量微課教學指標的是學生在通過微課學習后的最終體驗，由此可見，學生才是微課教學的核心。因此，在進行微課設計的時候，教學內容及教材的組織等都要做到以生文本，根據學生的實際情況開展。其次，微原則。微課的特點重要體現的是“微”字，它包含時間短、內容精、選題小、體積小這四個具有創新性的四個方面。然后，交互性原則。在小學語文教學過程中，不能一味地盡心文字上的講解，這樣的教學方式極易讓學生產生疲倦感、煩躁感，進而導致學生的興趣低下、教學效率不高。因此，教師可以在微課教學中加入一些圖片、音樂、對話等元素，增強微課的趣味性。多與學生交流，多讓學生之間交流，使學生在語文教學過程中變成課堂教學的主人，培養自主探究的學習精神，提高自主學習能力與互動合作的能力。

二、積極引入微課教學，有效的微課教學從引入開始

微課在語文教學中的應用十分廣泛。首先，課前導入。良好的開頭是成功的一半，好的教學導入不僅可以奠定一堂課的教學基調，還可以切實地影響整節課的教學氛圍。例如在進行《竊讀記》的課文教學時，教師可以利用微視頻，對文章的作者進行介紹，并配上相應的文字、圖片、音樂等，這樣的教學導入能一下子將學生帶入作者生活的時代環境中，讓學生對老北京產生興趣并對其有初步的了解，有助于幫助學生提高對文章的理解程度。整節語文課因為有了運用微課做的教學導入，而提高整體教學質量、營造出輕松愉悅的學習氛圍、激發學生的學習興趣。其次，解決教學重難點。在語文教學過程中，總會碰到一些難以在課堂上立即解決的問題，這時會具有針對性，將課堂上學生提出的疑問及教學中的重難點提取出來，錄制一段視頻，并將其發布到相關的教學網頁上，讓學生課后也能進行自主學習，這種微課教學不僅能有效地將課堂延伸到課外，還能有效地在沒有教師教學的情況下為自主學習的學生提供教學上的幫助，實現學生的全面發展。

三、發揮微課教學優勢，有效的微課教學從優勢開始

微課教學是以構建主義為基礎的一項教學方式，它將大的知識點分解為了一個個小知識點，為學生提供了學習上的方便，具有時間短、針對性強等巨大的優勢。首先，利用多媒體輔助教學工具進行微課教學。微課的技術核心是微視頻，它可以憑借整合微作業、微課件等實現小學語文教學。在語文教學過程中，教師可以通過多媒體等，將圖片、聲音、文字等結合在一起，運用多種教學資源豐富教學內容，給學生呈現出融合各種技術的教學氣氛。例如在進行《少年閏土》教學時，教師就可以將閏土的照片展現給學生看，在播放圖片的時候，教師還可以為其配上悠揚的音樂作為背景，以營造具有情境的教學氛圍。在語文課堂教學中運用多種教學資源以豐富教學過程，可以有效提高學生的參與度與積極性。充分運用其短小精煉的特點，實現學生自主構建語文知識體系。小學語文這門學科，相比美術、音樂這類學科所包含的內容更多，所以一堂課要講完所有知識點幾乎是不可能的，因此教師可以憑借微視頻進行輔助教學，讓學生在短時間內把握教學內容的重難點。微課在語文教學中扮演輔助教學的角色，能切實提高教學效率，為了充分地發揮微課的價值，教師要將微視頻的播放時間控制在十五分鐘以內。最后表現微課的有趣性。微課打破了傳統教學帶來的枯燥乏味，現如今學生是課堂的主體，教師要做的是使學生有興趣去自主學習，而不是強迫學生學習。在進行微課教學時，教師要努力吸引學生的眼球。例如在《落花生》這一課中，教師為了吸引學生的注意力，可以將文章同實際生活結合在一起，向學生講述一些發生在自己和家人身上的小故事，以此提高學生的學習積極性。

總而言之，微課教學憑借其內容新穎、富有典型性、短小、精煉等特點牢牢地吸引眾多的小學生，同時還可以有效地解決教師在小學語文教學過程中遇到的問題。微課視頻突出教學重點，建立高效而系統的教學體系。因此，為了更好地調動學生的學習積極性、提高學生語文綜合素質，教師應當積極地將微課教學引入課堂，充分發揮“教育信息化”的優勢，做到真正與時俱進。

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