語文如何實現(xiàn)高效課堂

陳婉琪

摘 要： 高效利用課堂時間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文是教師的追求，也是時代發(fā)展的需要。構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的努力和投入，并應(yīng)用先進(jìn)的教育教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 高效課堂 教學(xué)能力

高效課堂是指在教學(xué)活動中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。打造高效課堂能使學(xué)生使用最少的時間和精力投入而取得盡可能好的教學(xué)效果，以適應(yīng)目前的社會和個人的需求。

一、增強教師的使命感和責(zé)任感，積極提高教學(xué)能力

課堂是由教師主導(dǎo)的，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。高效課堂要求教師有高度的責(zé)任心、豐富的知識儲備和高超的教學(xué)技能。

1.教師要熱愛工作，熱愛學(xué)生，喜歡課堂。

教師若熱愛教育事業(yè)，將教育當(dāng)做自己畢生的事業(yè)，則會熱愛自己所從事的專業(yè)，喜歡自己的課堂和學(xué)生。這樣才能讓學(xué)生喜歡上你的課，“親其師，信其道”，學(xué)生愛上你的課才會相信你的話。教師必須愛學(xué)生，只有以熱愛教育為前提，才能全心投入教學(xué)，創(chuàng)造高質(zhì)量的課堂。

2.教師要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)魅力。

“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”。老師應(yīng)努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新知識，把最新信息融入教學(xué)中，與時俱進(jìn)。教師要用淵博的知識、高尚的師德、坦蕩的為人、較強的責(zé)任心、富有感染力、親和力和較強的課堂駕馭能力等提升個人魅力，在課堂中精神飽滿，營造良好的課堂氛圍，用激情點燃學(xué)生的心靈，“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。

很多課文都不是獨立存在的，要更好的上好一節(jié)課，教師必須弄清楚課文的時代背景，作者的寫作背景，以便上課時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作者寫作時的情境，讓學(xué)生融入作者當(dāng)時的時代中，使學(xué)生把思維轉(zhuǎn)移到作者寫作的那個點上。學(xué)生一旦置身于課文中，課堂就很容易實現(xiàn)高效了。比如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》一文，這篇課文同美國的種族問題有關(guān)系，教師如果對美國150年前的南北戰(zhàn)爭和“解放黑奴宣言”非常熟悉，了解了美國種族歧視是緣來已久的，就能夠很好地給學(xué)生介紹，讓學(xué)生更好地理解作者發(fā)表這篇演講的重要意義。教師再給學(xué)生補充美國的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成及發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生把思想轉(zhuǎn)到美國的那個時期。由于學(xué)生對這些有了充分的了解，便能很輕松地領(lǐng)悟到演講詞中的那張“空頭支票”的妙處。語文課堂是否高效的體現(xiàn)之一是學(xué)生能否應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識舉一反三，把學(xué)到的知識進(jìn)行遷移和應(yīng)用。這需要教師有大量的材料進(jìn)行拓展訓(xùn)練。這些材料在表達(dá)及結(jié)構(gòu)思路上與課文的知識有相同之處，能應(yīng)用課堂上涉及的知識進(jìn)行加工和再創(chuàng)造就能解決，達(dá)到知識的鞏固加深和縱橫遷移。然而，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師要豐富知識就需要積極查閱各類數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)等方法搜集、了解大量的信息，對信息進(jìn)行整理，把它們變?yōu)樽约旱闹R，為打造高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師教學(xué)能力很大程度上決定學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率，讓學(xué)生的腦袋活動起來將實現(xiàn)課堂的高效。語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體”作用是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主動參與者，教師努力挖掘課文中的情趣特點，采取民主的教學(xué)態(tài)度，靈活運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。例如在《核舟記》“船頭坐三人”這一段的教學(xué)時，讓學(xué)生充分利用教室里的物品進(jìn)行表演，相互協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的各種動作神態(tài)，通過即興表演、朗讀，學(xué)生在輕松的氛圍中理解文言文，使得古文背誦這一教學(xué)難點在表演中順利完成。在傳統(tǒng)課堂中，教師一般是不斷地向?qū)W生灌輸知識點，這樣學(xué)生容易疲勞，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果不好。通過設(shè)置劇情這種教學(xué)活動，科學(xué)、合理地利用學(xué)生的活動，調(diào)動各種有利因素，讓課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂在其中。在活動過程中，教師的巧妙引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成自主思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自我“張揚”掌握知識，以自我表現(xiàn)的形式理解、深化知識，并轉(zhuǎn)化成素質(zhì)。通過教師的靈活設(shè)計，課堂教學(xué)達(dá)到事半而功倍的效果。課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于固定不變的程式，在實施教學(xué)的過程中要靈活地納入一些成功的經(jīng)驗和彈性靈活的成分，多利用學(xué)生互動中的即興創(chuàng)造，讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂，這樣才能更好地實現(xiàn)課堂的高效。

三、充分運用多媒體教學(xué)，提高課堂實效

隨著科技的發(fā)展，多媒體、微課等先進(jìn)的科技手段運用得逐漸廣泛，利用它們提高課堂教學(xué)效率已成為教育教學(xué)的普遍方法。多媒體可以通過聲、文、圖、像等多角度地對人的眼、耳等感官進(jìn)行刺激，使大腦形成較深的印象和記憶，從而增強教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《小石潭記》時，我通過多媒體手段，一面向?qū)W生展示山水，一面引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，使學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)場體驗的感覺，走進(jìn)柳宗元細(xì)膩的情感世界，更充分了領(lǐng)略那優(yōu)美山水的深遠(yuǎn)意境。又如“微課”，它實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。我們可以將“微課”發(fā)到班級QQ或校園網(wǎng)上，生動、有聲有音的“微課”視頻可以讓學(xué)生在課外就能很方便地看到教師的“微課”視頻，使教學(xué)可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，節(jié)奏全由自己掌握?？梢远啻螌W(xué)習(xí)，也可以跳過自己已清楚的部分，不用擔(dān)心遺漏或跟不上教學(xué)節(jié)奏，甚至還可以通過聊天軟件向教師和同學(xué)探討。通過結(jié)合各種科技手段，教師可以增大內(nèi)容量，更有針對性，從而打造高效課堂。

總之，隨著語文教學(xué)不斷發(fā)展，我們對語文教學(xué)做更深層的探索，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，靈活運用課堂教學(xué)的有效策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅嵐.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂[J].吉林教育，2009（01）.