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丁偉

【內容摘要】合作學習是目前世界上都普遍采用的一種富有創意和有效的教學理論和策略體系。本文主要分析了小組合作學習的特征實踐過程及意義，并對合作小組的組建、合作學習的目標和任務的設定、合作學習的評價等方面做了具體的闡述。同時還論述了教師在實際操作中出現的問題及思考。

【關鍵詞】合作學習 分工協作 目標 評價

一、問題的提出

長期以來，在化學課堂教學實踐中，由于存在著班級人數多、時間緊、教材教學任務重的問題。課堂教學以教師講、學生聽的單向信息交流為主，缺乏師生之間和學生之間的交流、合作。這種教學體系注重學生接受、記憶、模仿學習，而忽視學生之間合作互動在教學和學生發展過程中的積極作用。化學課堂教學需要引進一種能面向全體學生，有利于學生全面開展實踐活動的教學模式——“小組合作學習”。

二、合作學習的特征和意義

1.特征

“合作學習”是指學生通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式，是20世紀70年代由美國教育家（David Koonts）首先倡導并實施的。它以教學中的人際合作和互動為基本特征，強調將常模參照評價改為標準參照評價，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學生的參與意識，從而實現課堂教學交際化。

2.意義

①對學生之間的相互溝通產生積極的影響，合作學習是建立在學生身心發展規律的基礎上的；②進一步轉變教學觀念，充分落實學生主體地位，真正實現教學重心由“教”向學的轉移，教師一定要給足夠的思考時間和空間；③體現了團隊合作的精神，教育學生學會生活是當今世界教育的重要課題。

三、合作學習的實施策略

1.小組的組建

合作學習的實施首先要求老師根據班級學生情況，將學生分組（原則是按學生的性格、能力、成績好壞等因素互補搭配），分成若干個學習小組。每個小組選個小記者作為本組的代表發言并進行信息歸納總結。

2.小組合作學習的目標和任務的設定

合作學習是一種目標引導性的學習活動，目標和任務的設定一定要明確清晰。學習酸堿指示劑時也可采用合作學習的方式。例如：很多同學都認為石蕊試液只有實驗室才有，其實我們生活中很多食品都可以制成石蕊試液。①將紅椰菜、紫心地瓜、劍蘭、康乃馨分發到小組中，將植物放入約100毫升開水中。②加熱4～5分鐘至水變色后停止。③倒出上層溶液。得到了不同顏色的溶液，然后向這些溶液分別滴入醋酸，稀鹽酸，石灰水，氫氧化鈉觀察在不同的酸堿性各自顯現出不同顏色。

不同組之間交叉觀察、比較實驗結果，同學都很高興，自己成功的做出的指示劑。本節課增加了學生對酸堿指示劑的理解，提升他們對化學學習的興趣。

3.“小組合作學習”的評價

“不求人人成功，但求人人進步”，合作學習的評價可采用多種形式：形成性評價與終結性評價相結合，自評、他評、小組評相結合。教師應發揮評價的激勵功能。①加強自評和互評，對順利完成任務的小組給予獎勵和祝賀，對沒有順利完成的小組，全班同學和教師共同探討失敗的原因，究其原因再改之。②重視過程的評價，良好的情緒是具有感染力的，保持一種友愛，寬容，熱忱和有理有節的的指導態度幫助學生緩解實驗中的緊張氣氛，形成其樂融融的課堂氣氛。③突出個體評價。教師對活動過程中某一小組或某一個學生的有創新的實驗和實驗過程中新的發現給予特別的重視，這是發現和引導學生進行創新思維和培養個性的重要手段。

四、“小組合作學習”的問題及思考

雖然小組合作學習對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用，但在實際操作中，還會遇到如下問題：如合作學習的時機安排不當；合作學習的時間安排不足；學生合作不主動。

針對以上幾中情況，我做了深刻的反思：

①教師必須深入挖掘教材，認真研究教法，不斷提高設計問題和組織教學的能力，把握好設計問題的方式和時機，以及對課堂的組織和操控能力。

②教師對合作學習的評價不僅要重視結果，更要重視過程，并且對個人的表現也要給予適當的評價。

③幫助學生樹立學習的自信心，真正的放下老師的架子，走入到學生當中去，了解他們的想法，鼓勵他們走出沉默的區域，勇敢的站出來，找出自信。

④合作學習的規則一定要遵守“沒有規矩，不成方圓”，如果有學生做一些與主題無關的事，影響課堂正常運行的行為，要及時的引導和制止。

五、合作學習的實驗效果

1.轉變了教師的教學觀，和評價觀，促進了教師的教學水平的提高，較好的落實了新課程改革綱要的要求。

2.學生對化學的學習興趣進一步加深，對一些知識問題的看法也更深入更全面了。同時也使學生懂得如何的與人合作，與人交流增加了他們學習化學的自信心。

綜上所述，小組合作學習將成為化學教師重要的課堂組織形式，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業成績、改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和基本技能為根本目標，是一種極富創意與實效的教學理論與策略體系，值得大家予以關注和研究。

（作者單位：安徽省合肥市一六八中學）