英語作業(yè)減負(fù)要質(zhì)量的幾點反思

戴明輝

【內(nèi)容摘要】我們在著力提升政府執(zhí)行力的同時要認(rèn)真總結(jié)反思，向有限英語作業(yè)要質(zhì)量的幾點嘗試。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè) 反思 質(zhì)量

今年，教育部重申“減負(fù)令”內(nèi)容：“嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量……精選作業(yè)內(nèi)容，禁止搞題海戰(zhàn)術(shù)……”“輕負(fù)高效”，是要求教師以科學(xué)、高效、事半功倍的方式，還學(xué)生自主支配的時間，讓學(xué)生謀取更大的發(fā)展。這給我們一線英語教師在作業(yè)方面提出了更高的要求：要求教師精心挑選作業(yè)，做到精講精練，及時批改和反饋；同時，也要求教師對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的嚴(yán)格要求。

英語作業(yè)是教師教學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，是課堂教學(xué)的有效延續(xù)，是檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握英語知識的反饋，但我們常常看到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生不管英語作業(yè)量多或少，總是不假思索地亂做一通，勤懇的老師們則耗費大量的時間和精力批改著美名其曰“檢測和鞏固知識的作業(yè)”。那么，如何使有限的作業(yè)發(fā)揮它最大的作用呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，淺談在有關(guān)有限英語作業(yè)要質(zhì)量的幾點嘗試：

一、作業(yè)前，囑咐一二

英語作業(yè)是檢測學(xué)生掌握知識的程度和運用知識的能力，是學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。如果學(xué)生亂做一通，應(yīng)付了事，最精的作業(yè)也發(fā)揮不了它該有的作用。所以，教師非常有必要對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提出嚴(yán)格的要求。在初一剛?cè)雽W(xué)時，我就對我的學(xué)生提出了這樣兩點要求：（1）在做作業(yè)時，要仔細(xì)審題，要瞻前顧后，要寫出思考過程，要多留個心眼，對自己沒有把握的題用圓圈圈出，避免出現(xiàn)“跟著感覺走，錯誤總拉著你的手”這種不良情況。（2）做好作業(yè)后，要仔細(xì)檢查，認(rèn)認(rèn)真真地讀幾遍，會做的題目一定要對，盡量減少錯題量。

二、批改中，做個有心人

批改作業(yè)是教師獲取反饋信息的手段，是為了更好地發(fā)現(xiàn)問題，更好地了解學(xué)生對知識的掌握程度，是找到學(xué)生存在困難癥結(jié)的有效途徑，有利于提高教師教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和鞏固。所以，我在批閱學(xué)生作業(yè)時，會非常關(guān)注做錯學(xué)生的做題思路和他們的想法，思索他們做錯題的原因，是他們沒有掌握知識、對句意的不理解？還是他們的粗心大意？等等，以便能更好地講評作業(yè)，鞏固他們已學(xué)的知識，提高他們相應(yīng)題型的解題能力；同時，我會注重統(tǒng)計，不光統(tǒng)計答錯的比例，還要統(tǒng)計哪些學(xué)生在什么樣的地方出現(xiàn)錯誤；我還注重對學(xué)生畫圈地方的思索，他/她為什么要畫圈？畫圈的原因是什么？只要教師在批改作業(yè)中做個有心人，知己知彼，以便能更透徹講評，撥開學(xué)生的思路，才有可能使學(xué)生達(dá)到以不變應(yīng)萬變的解題境界，才能使他們的知識融會貫通。

三、評價中，做個關(guān)愛人

英語作業(yè)過程是學(xué)生智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值、理想的生成過程和體現(xiàn)過程。如果教師只是簡單的用A、B、C或優(yōu)、良、中或百分制來評價學(xué)生的努力過程，就不會引起他們情感的共鳴，也不會使他們定下心來，認(rèn)真思考自己的錯誤。學(xué)生是有思想、有感情的活生生的人，他們渴望得到別人，尤其是教師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，希望得到教師的贊揚和肯定。所以，我在平時批改作業(yè)中，不會吝嗇我對學(xué)生的希望和肯定。我會在學(xué)生不該錯的題目旁邊寫上：“唉，你看，要是仔細(xì)一點不是更好嗎？”當(dāng)教師對學(xué)生的作業(yè)評價傾注感情時，它所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)比打一個叉或者打一個勾要好的多。

四、講評中，做個知識的聯(lián)絡(luò)人

作業(yè)講評是促進(jìn)學(xué)生思維形成和鞏固的一個重要環(huán)節(jié)。每次講評從不就事論事，不在乎講了多少，而在意我是否講透，是否跟進(jìn)同類型的作業(yè)，是否讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—體驗—經(jīng)驗”的學(xué)習(xí)過程。比如有的學(xué)生總是愛寫這樣的句子：I very like her.我明白他不知道very這一副詞的用法，而且我猜測他寫這樣句子的原因可能是根據(jù)“It is very interesting.”這樣的句型來寫的，一問，果然不出所料。然后，我就very這一詞的用法進(jìn)行展開分析：very：（1）當(dāng)它是副詞時，來修飾形容詞，放于形容詞前。如：The TV is very big. It is a very funny comedy.（2）當(dāng)它是副詞時，也可以修飾動詞，一般與much連在一起，表示“非常”之意。如：I like bananas very much. Thank you very much. （3）當(dāng)它是形容詞時，修飾副詞，放于副詞前。如：I know him very well.等。

五、講評后，讓學(xué)生做個作業(yè)反思者

反思在《現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣定義的：反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思即自我反省，自我監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，是一種提高參與者的自我監(jiān)控能力來促進(jìn)專業(yè)能力的途徑。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”我要求每一位學(xué)生都有一本自己的英語拾錯本，記錄自己的錯題和自己不會做的題目，并記錄當(dāng)時自己的思路及分析，然后對照正確的思路和解題方式反思自己的問題。

作業(yè)反思是減負(fù)的關(guān)鍵，是體現(xiàn)新課程理念的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走出課堂，大量吸收課外知識的前提，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)途徑。作業(yè)是為鞏固學(xué)生的知識而設(shè)計的，是檢測課堂教學(xué)效果的有效途徑。只有當(dāng)學(xué)生和教師達(dá)成共識，用心交流，相信有限的英語作業(yè)也能開出燦爛的花朵。

（作者單位：安徽省肥東縣第一中學(xué)）