為初中語文教學插上德育的翅膀

韓衛云

【內容摘要】國無德不興，人無德不立，育人為本，德育為先。古今中外的教育家都視德育為最高的教育目標。在初中語文教學中滲透德育具有獨特的優勢，文章主要從閱讀教學滲透德育、寫作教學中滲透德育、課外活動中滲透德育等三個方面，闡述了作為一名初中語文教師可采取的德育教育路徑。

【關鍵詞】德育 閱讀 寫作 課外活動

教育的目的在于促進人的發展，德育則被古今中外的教育家視為最高的教育目標。初中語文作為一門傳授漢語知識和傳統文化的課程，以語言為本，以文學立人，在培養初中生德育方面具有得天獨厚的優勢。然而，語文學科中的德育卻又不同于其他學科，尤其不同于思想政治課中的德育，有時一個普通的字詞、一個人物形象，可能就蘊含有深刻的德育內容。為了闡述初中語文學科中如何對初中生進行德育方面的滲透，筆者將從以下幾個方面給予說明。

一、于閱讀教學中滲透德育教育

語文中的“語”是指“語言、漢語言”，“文”是指“文學、文章”。語文閱讀教學內容的載體主要就是教材，教材則以語言形式呈現，教材中豐富多彩的語言，個性鮮明的人物形象，令人印象深刻的情感和思想，都為德育教育的滲透提供了天然資源。初中語文教材大多是文學作品，這些作品文質兼美，是對初中生進行聽說讀寫訓練的好作品，而其所蘊含的情感，又是我們進行德育教育的良好素材?！段男牡颀垺吩唬骸胺蚓Y文者，情動而辭發；觀文者，批文以入情。”因此，我們語文教師在閱讀教學時，只有立足于教材文本，才能使情感有著落，要努力幫助學生與教材文本對話，多指導學生用心揣摩文本的語言及所蘊含的情感，指導學生探討和品味，獲得思想道德上的教育。

如筆者在教授《蘆花蕩》一文時，讓學生分析“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像是天上。”中的“鉆”能否替換成“長”，師生之間經過探討后，明確不能更換，原因是“鉆”字不僅生動地寫出了蘆葦的生長狀態，并有突破重圍、積極向上的意思，結合該文創造的時代背景，則暗含有中國人民在國家被日本侵略者占領時所表現出的頑強、奮勇和抗爭的生存狀態，也是主人公“老頭子”的真實寫照。在這個教學過程中，學生對日本侵略者的憎惡之情被點燃，對“老頭子”的欽佩之情被激發，愛憎分明的情感得到了升華，思想品德受到了很好的教育。

二、于寫作教學中滲透德育教育

德育教育十分注重教育的實效性，尤其是學生的道德體驗和道德實踐。閱讀教學重在幫助學生明確德育內容，體驗道德情感，而寫作教學的過程則是將學生的情感體驗落實為文字的過程，是學生作為道德主體積極將道德觀念轉變為道德實踐的重要環節。因此，寫作教學中的德育滲透對提升德育教育的有效性具有十分重要的作用。

對于初中階段的學生，我們的寫作教學應為學生的表達提供廣闊的空間，尊重學生自由化、個性化地表達，讓學生能夠抒發真情，讓學生的寫作充滿人文關懷，并于寫作教學中滲透德育教育。

第一，要在審題環節教會學生正確立意，即幫助學生樹立正確的價值觀，具有鮮明的政治立場和正確的觀念，要符合主流價值觀，幫助學生樹立正確的思想道德觀念。

第二，教師要多關心學生的心靈世界，關注學生的生活，鼓勵和引導學生注意觀察周圍的人和事，積極主動地參與生活、體驗生活，有了積累和感受，才能寫出真實、生動的作文。如筆者曾將大家熱議的話題“杜絕舌尖上的浪費”、“厲行節儉節約”引入課堂，讓學生聯想身邊存在著哪些浪費現象，思考并辯論如何傳承勤儉節約這一中國傳統美德，最后再把自己的觀點寫成作文?！耙龑?、觀察、思考、辯論、書寫”等一連串的動作，不僅是對學生寫作的指導，更是培養學生優良品格和實現德育教育的恰當路徑。

最后，教師要于作文教學中教導學生說真話，寫真情，只有用真情澆灌的作文才有鮮活的生命力，千萬不能為了寫作文而說假話，寫虛情。寫作教學時應盡量讓學生敢于“真實、自由、個性”地表達情感，引導學生放開心靈，激勵學生表現自我。

三、于語文課外活動中滲透德育教育

在語文課堂教學中滲透德育并非德育工作的全部，我們還可以借助語文課外活動，為學生提供更為豐富的德育資源，彌補語文課堂教學中德育教育的不足，進一步鞏固語文課堂德育滲透的成果。組織辯論賽、征文比賽、普通話比賽、書法比賽、國旗下的演講，布置語文角，開展語文課外興趣閱讀活動，開展這些語文課外活動的過程中，都可以在提升學生語文素養的同時滲透德育教育。

比如，在布置語文角時，教師可以為學生多準備一些蘊含德育內容的課外讀本，使學生在閱讀中受到德育教育；在組織朗誦、演講比賽時，可以多選一些勵志故事或講述古代崇高人物的故事，從而使學生在比賽的過程中受到思想品德上的啟發和教育，有利于學生高尚道德情操的養成。

時代在發展，教育在變革。筆者作為一名初中語文教師，十分愿意探索語文教育中的規律，愿以實現學生的發展作為自己教育事業上的最高追求，努力使自己的言行起到示范作用，使學生不僅成才，還要成人。

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（作者單位：安徽省太和縣第五中學）