利用生活情境開展小學數學教學

閆作海

摘 要：利用生活情境開展小學數學教學，對于當今小學數學教學的不足有著彌補的作用。小學數學教育與日常生活之間的聯系不足，無法使學生真正地感受到學以致用。教師應了解情境教學的意義，并明確其中應該注意的問題。本文介紹了小學數學教學與生活情境相結合的意義，并說明如何加強學生對數學的興趣，促進小學數學教學的發展。

關鍵詞：生活情境；小學；數學教學

將日常生活情境與小學數學教學相結合，能夠讓學生明白生活之中到處都有數學，從而使學生能夠真正地認識到數學學習對于生活的作用，從而推動學生對數學學習的積極性。小學生的思維還處于成長階段，其獨立思維能力有限，需教師的引導。因此，若將數學與日常生活相結合，在教學過程中，便可以將這些抽象的概念從實際的角度更加有效地讓學生接受，同時也能使學生的思維能力得到更好的鍛煉。

一、利用生活情境開展小學數學教學的意義

小學數學與生活相結合可以使得數學中抽象的數字更加形象化、具體化，能夠使得學生更加容易接受數學知識。新課標指出，小學數學的教學需建立在學生認知能力水平和知識基礎之上，對于認知能力，小學生尚不成熟，所以教師需通過自己的方式使抽象的數字具體化，對學生進行引導，當然，將生活情境融入其中便是很好的方式。

數學教學對于生活情境的融入可使得學生在學習過的程中自我實踐能力得到增強。因此，通過情境教學，將理論融入實踐變得尤為重要。

二、如何利用生活情境開展小學數學教學

1.數學教學應與學生日常生活相關

小學數學教學過程中，模式化與理論性頗為嚴重，學生很難做到真正的學以致用。而將教學融入生活情境能夠很好地解決這一問題。小學教學中，教學要保證知識的正確性，所以在開展以日常生活為背景的教學之前，需先調查好學生的日常生活興趣，對其做一個全面的了解，這將作為情境教學設計的一個重要參考依據。情境符合學生的日常生活才能夠使學生更好地吸收并接受和理解。而對于情境教學的設計，教師還需以學生的心理特征和現有的知識基礎作為參考，若模式過于簡單，則會使學生失去興趣或感到無聊，導致其注意力無法集中；若模式過于復雜或超出了學生的知識水平，那么將失去此次教學的意義和作用。所以，情境教學的設計要遵循由淺入深、由簡單到復雜的原則，盡最大能力使學生融入情境之中，并在學習中使其不斷加強知識的理解與認知。

2.與日常生活相結合，促進學生對數學與生活之間關系的了解

調查發現，多數小學生對數學興趣較低，覺得數學的學習很枯燥，導致注意力無法集中，使得課程中的知識流失嚴重。對于這一點，教師需對學生的生活及興趣有著全面的了解，同時對其性格特征等也要有一定了解。進行情境教學時，教師應將教學語言盡量轉換為生活中的用語來進行知識的傳遞，將抽象化的術語轉換成通俗易懂的日常用語，這樣可以使學生更加容易理解并能夠更好地對數學知識進行吸收，同時也能增強學生對數學的興趣，避開了抽象思維的難點。

3.將課后的作業體現在生活中，真正使學生學以致用

小學課程的每節課通常為40分鐘，教師沒有大量時間帶領學生在課堂上做一些練習，這也致使布置作業成為小學教學的重要任務之一。布置作業是為了使學生在課堂上所學的知識加以鞏固并強化記憶，并能夠將知識進行靈活地運用，因此，布置作業成了教學之中必不可少的一個環節。而教師在布置課后作業時也應將生活情境融入其中。傳統的小學教學作業多數以數字計算為主，抽象的數字很難使得學生對所學知識有深入的了解。將生活情境融入作業，這樣就可以使得學生在生活中融入數學知識，在實際中加以應用，從而增強了學生解決實際問題的能力，鍛煉了其獨立思維的能力。

4.提高課堂教學質量，增強對數學問題的解決能力

教師在開展情境教學時，要針對學生的心理及年齡特點，根據學生的實際生活情況及其興趣愛好來對情境進行設計，營造一個親切、熟悉、輕松的學習環境，無形中提高學生的興趣，增強學生對數學的熱愛，并提高了注意力，培養了學生的獨立思考能力。同時，這也能增強學生的數學解題能力及其解題效率，這樣課堂教學的效率也會隨之提高。

總之，小學數學教學應與實際生活緊密相連。將生活中的情境融入數學教學當中，能夠讓學生體會到一種更加生動、實際、輕松的方式來學習數學、接受數學并熱愛數學。在與生活情境相融合的模式下，小學數學教學變得更加明確，使得學生更容易理解，從而能夠提高學習效率，推動了小學數學教學的發展。

參考文獻：

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