高職院校大學生社會主義核心價值觀認同教育分析

段莎

[摘要]在社會主義環境下的核心價值觀已經被廣大群眾作為共同追求的目標之一，對高校學生進行正確的引導是高校教師的職責和任務。伴隨經濟社會的不斷發展和進步，基于新形勢的發展背景下，我國當前核心價值觀的認同理念存在理性的欠缺以及情感的偏執等其他問題。通過高校學生對社會主義核心價值觀的認同教育中存在的問題進行分析和討論，并基于此提出了如何引導學生踐行核心價值觀的有效舉措。

[關鍵詞]高職院校；大學生；社會主義；核心價值觀；認同教育

增強學生對社會主義核心價值觀的認同需要根據價值觀的思想理念與學生的學習課程進行融合，并始終貫穿于學生的整個教學過程中，使得高校學生能夠將社會主義核心價值觀的內化過程逐漸轉變為積極實踐的外化過程。信息時代的發展背景下，每天會有大量的信息資料源源不斷的充斥在人們的日常生活中，政治思想理念逐漸通過多媒體信息技術被傳播和推廣，在一定程度上使得信息變得更加多元化和復雜化，因此，在這種新的發展趨勢下，高職院校社會主義核心價值觀的認同教育上存在著一定的挑戰和問題，其中如何使得學生能夠將內化過程轉化為踐行過程是教育工作者首要解決的問題。

一、高職院校大學生對社會主義核心價值觀認同教育的現狀

（一）理性認識的欠缺

高職院校在實施具體的核心價值觀認同教育過程中，首先需要幫助學生認識和了解我國社會主義核心價值觀的提出背景、時代特點以及發展的重要意義。這同時也是有效促使高職院校學生對社會主義核心價值觀認同的關鍵步驟。然而，通過對各大高校學生的調查和研究，能夠發現當代大學生對于社會環境下價值觀的概念、內容以及其重要意義都不是很了解，這就在一定程度上意味著學生根本沒有正確認識社會主義核心價值觀的基本內容，更不能對社會主義核心價值觀內涵深入認識和了解。

（二）情感認識較差

高職院校在對社會主義核心價值觀認同教育的過程中，需要高職院校學生在對社會主義核心價值觀理性認識的基礎上，在內心情感上也需要同等的表示認同。相對于理性認識為前提的教育過程中，情感認識的認同更具有重要的現實意義。根據大量的調查和研究可以得出，高職院校中的大部分學生對社會主義核心價值觀的認同人數已經超過調查人數的一半以上，對于社會主義的發展才能夠成就新中國的看法也是比較認同的。但是，還有一部分學生對于我國社會事業的持續前進存在懷疑態度，對社會時代發展能夠促進人類文明進步不予理解和支持。由此可見，高職院校的大學生在對社會主義核心價值觀的認同教育上存在情感薄弱的現象。

（三）信念意志不足

高職院校在進行社會主義核心價值觀的教育目標是使得學生能夠對社會環境下的價值觀理性認識，在情感方面社會主義核心價值觀對我國社會建設的發展產生了積極的重要作用，在學生日常生活、學習過程以及未來就業過程中切實實現社會主義核心價值觀，能夠使得學生具備良好的信念和品質以及道德操守等，并且能夠全力投入到社會建設的過程中。在大量研究調查中發現，雖然大部分學生對社會主義核心價值觀的發展前景抱有希望的態度，但是在當今社會扭曲的價值觀念的選擇上，充分反應了一部分學生對社會的迷茫性。

（四）行為活動脫節

高職院校在進行社會主義核心價值觀的認同教育時，其主要目的是為了使得社會主義核心價值觀的思想理念能夠深入到大學生的思維活動中，并對大學生做出正確的指導，切實指導大學生的具體行為，促進學生在認同教育過程中促使自身意識外化，積極形成良好的行為活動。通過研究和大量調查發現，高職院校學生能夠在一定程度上自覺遵循我國社會環境下的核心價值觀思想，但是，當集體利益與學生自身利益發生矛盾時，學生選擇積極奉獻的概率是30%，選擇自身利益的概率是10%，而選擇公私兼并的概率則是60%。由此可以清楚的看出大部分學生還是對自身利益較為重視，這在一定程度上反應出學生在對社會主義核心價值觀的認識和自身的實際行為之間存在較大差異，學生的認知行為存在脫節。

二、社會主義核心價值觀的教育分析策略

（一）將社會主義核心價值觀引入到思想政治教學中

在教學過程中充分突出我國社會環境下價值觀的指導地位。使得學生能夠切實認識到社會主義核心價值觀的內在靈魂，是馬克思指導思想與我國實際國情相結合后的結果。思想政治課程在高校的具體教學過程中，應該將建設我國社會的共同理想作為思想政治的主要教學內容。引導高校學生將建設中國特色的社會主義作為自身的終極理想和目標。在具體思想政治教育過程中，老師需要積極倡導以創新改革以及愛國主義為核心的理念，讓高職院校大學生能夠以我國悠久的傳統文化和精神為驕傲，從典型的事跡以及典范中學習到積極進取與創新精神。老師需要在傳授思政理論知識的同時，讓學生將社會主義榮辱觀作為辦事依據，切實從身邊小事做起，積極踐行社會環境下的榮辱觀。其次，將社會主義核心價值觀的精彩之處呈現給學生。思政教育理念是學生了解社會主義核心價值觀的主要途徑和渠道。思政教育的教學課程中，老師應該積極與學生的實際生活緊密聯系，追隨時代發展的腳步和步伐，向學生認真傳授有關社會主義核心價值觀的核心理念。其重要的教學目標是讓學生能夠發現社會主義核心價值觀在實際生活中的主要應用，以及認識到社會環境下核心價值觀的積極作用。教師需要樹立正確的教學觀念，積極豐富思政教育的教學內容，采用多元化的教學方法，使得思政教學課程變得更加生動和有趣，激發學生的學習興趣，讓高校學生在接受社會主義核心價值觀核心內容的同時，深入了解我國社會環境下的核心價值觀的重要現實意義。最后，創建討論交流的機會。改善思政教學課程的整體質量和教學效果，需要運用不同的教學方式以及方法。社會環境下的價值觀是指導學生樹立正確思維觀念的有效手段。思政教師需要將老師之間與學生之間的交流和合作積極引入到課堂教學中來，改變學生的學習觀念和態度，引導學生積極參與到課堂活動中來，提升學生對社會主義核心價值觀的能動性認識。在交流和討論的過程中，切實將學生的主導位置擺在第一位，掌握學生自身的發展特點以及內心需求，堅持遵循以人為本的教學理念，將社會主義核心價值觀的認同教育深化到學生當中。

（二）將社會主義核心價值觀融入到學生的服務管理中

為了正確規范學生的管理工作，需要建立完善的評定體系。完善而又全面的評定體系能夠有效對學生的行為活動進行約束，在建立體系的過程中需要將社會主義核心價值觀的核心理念積極融入到管理體系的建立過程中，使得管理體系能夠在一定程度上使得學生對社會主義核心價值觀產生認同思想?；趯W生內心特點以及行為活動進行分析，通過引用社會主義核心價值觀對學生的行為舉止進行約束和規定，指導學生能夠有效進行自我監督和約束。其次，學生管理是對學生的成績、學習情況以及其他學習計劃的內容管理。在具體管理過程中，老師需要幫助學生樹立良好的學習習慣和態度，并以社會環境下的核心價值觀作為指導方向，讓學生能夠在學習過程中越挫越勇、積極向前，養成良好的學習態度，同時也是管理體系的最終目標。基于目前學生的學習目標不夠明確以及學習態度的不認真行為，需要加強對學生的內部管理，使得學生能夠具備良好的學習態度。最后，注重對學生實際生活的管理。對學生課后生活的管理能夠為學生提供堅實的保障。在對學生進行生活管理的過程中，需要積極發揮我國社會環境下價值觀的主導作用，將濃郁的文化氛圍積極融入到學生的實際生活當中，切實實現學生進行自我教育以及自我管理的目的。首先需要將社會主義核心價值觀融入到學生的寢室生活當中，積極開展豐富的文化活動，使得大學生能夠積極參與各種文化活動，切實增進學生之間的友好關系，增強寢室文化的整體觀念。

（三）將社會主義核心價值觀融入學校文化活動中

首先，需要通過傳統的校園廣播以及校刊等形式加強校內的宣傳活動。宣傳建設已經經歷了一段時間的發展，校園媒體的建設已經日趨成熟，并且在校園宣傳建設中占據著重要的現實作用?；谛@媒體對高職院校的影響力度，需要積極發揮媒體載體的自身優勢，將其作為社會主義核心價值觀的主要宣傳場所，對大學生產生一定的積極影響，將校園宣傳與社會主義核心價值觀有效的結合在一起，積極促進社會主義核心價值觀認同教育的發展。其次，多媒體宣傳技術的不斷發展和進步，在一定程度上已經改變了學生的生活習慣和生活方式，將傳播媒體應用于社會主義核心價值觀的認同教育中，是目前高校的發展趨勢。針對多媒體的宣傳現狀與高校學生的實際情況相結合，可以建立校內網站，設置社會主義核心價值觀的網絡頁面，為學生提供豐富的資料和文獻，降低學生與文化之間的距離感。除此之外，還可以通過微博、貼吧以及微信等形式與大學生進行交流，及時解決學生對社會主義核心價值觀認同的問題和困惑，提升學生的價值理念。

結語

伴隨網絡進程的不斷加快和文化全球化的普及，使得我國社會環境下的價值理念發生了翻天覆地的變化。對于如何加大學生對社會主義核心價值觀認同教育的認識，需要為學生提供合理的教學環境和教學方法，切實將社會主義核心價值觀融入到學生的實際生活當中，基于此，對高職院校的社會主義核心價值觀認同教育的研究具有重要的現實意義。

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