德育教育應從小抓起

王秀麗

我國與世界接軌，西方文化不斷滲入，影響了傳統的思維模式，加之網絡信息化時代，豐富的信息資源讓人們應接不暇，沖擊著我國傳統的道德底線，因此，一定要堅定社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀、道德觀，才能穩定社會發展，使我國走具有中國特色的社會主義道路。要堅定理想信念除加強對大、中、小學的德育教育外，德育教育還應從幼兒抓起。人之初，性本善。幼兒沒有是非觀念，如未染色的白絹，認知范圍小，正處于習慣，個性，態度等的奠基階段，德育教育可以培養幼兒良好的道德認知，道德意志，道德情感等，使幼兒形成自覺的良好的道德行為，為其以后的成長教育階段打好基礎，是終身素質養成的黃金時期，是社會不斷發展的必然需求。

一、把德育教育滲透到幼兒園每周一的升國旗中

在幼兒園，對幼兒進行愛國主義教育，升旗儀式是有效的必不可少的途徑之一。利用升旗儀式增強幼兒國旗意識，把愛國主義教育內容，通過特定的環境、氛圍感染幼兒，使幼兒萌發愛國情感和行為，讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育。

（一）增強國旗意識

通過開展升旗儀式教育后，幼兒對國旗的認識加深了，知道國旗是中華人民共和國的標志，代表著祖國的形象，懂得要愛護國旗，珍惜國旗，要為祖國爭光。

（二）增強自信心

在升旗儀式上，可以設置小主持人講話并作自我介紹的小環節，此時小主持人面對的不是某個人，而是全園的小朋友，這對培養幼兒的勇氣和自信心是很有幫助的。雖然他們會為自己能成為主持人而感到光榮和自豪，但要面對這么多伙伴表達自己的情感，是一件不容易的事情，能完成自然會增強幼兒的自信心。

二、把德育教育滲透到幼兒園日常的教育活動中

對獨生子女的嬌慣是當今社會存在的普遍行為，家長比較重視幼兒的智力發展和身體健康情況，往往忽略對幼兒進行德育教育。所以，對幼兒進行中華傳統美德教育，使幼兒從小就養成良好的品德行為習慣，加強培養幼兒道德品質的行為意識，這對我國現代化建設具有強而有力的促進作用。

（一）通過各領域教學活動加強幼兒中華傳統美德教育

在語言領域教學活動中，主要通過講述歷史小故事，對幼兒進行教育，讓幼兒在聽聽、看看、講講的活動中養成良好的生活習慣和道德行為，使幼兒在各類傳統精神中得到啟示。孔子的“三人行必有我師焉”一方面體現了孔子的謙虛態度，同時也很容易看出這里對尊師重教的態度體現，“黃香扇枕”、“緹縈救父”是孝敬父母的典范，同現代孩子跟爸爸媽媽耍嬌，和父母對幼兒的溺愛形成了鮮明的對比。“司馬光砸缸”體現了少年兒童機智勇敢的精神，“聞雞起舞”體現了勤奮好學的刻苦精神。剿匪英雄楊子榮多次率領偵察排打入匪巢，體現了解放軍的智勇雙全。烈女標芳牡丹江，體現了英烈們為祖國的獨立和民族的解放所具有的獻身精神。在音樂和健康教學活動中，可根據傳統美德教育的情節內容，改編成游戲。如學習《岳飛精忠報國》的同時，可引導幼兒加強身體訓練，讓幼兒進行《中國功夫》的表演，這樣幼兒心里即會產生強大的責任感和對祖國熱愛的情感，而在體育活動中可以讓幼兒向那些英勇善戰的英雄人物學習，為幼兒設置模仿游戲，使幼兒置身于故事之中，更進一步加強了幼兒對英雄人物民族氣節的理解。

（二）通過各種途徑對幼兒進行中華傳統美德教育

針對幼兒期幼兒的年齡特點，對幼兒實施中華傳統美德教育要掌握一定的方法，歷史中的小故事情節簡單生動，有人有事，道理清楚明白，教師在選擇教育題材時應注意內容要淺顯、生動、有趣，不追求歷史的系統性和完整性，以便幼兒理解和接受，盡可能地簡化時代、背景及地名、人名等等。通過組織各項活動對幼兒進行中華傳統美德教育。比如舉行英雄人物故事表演比賽，《王二小》《劉胡蘭》等豐富的選材，加上新穎的形式設計，使幼兒喜聞樂見。通過活動，除了培養幼兒良好的表演能力和語言表達能力外，最重要的是讓幼兒通過自己的表演，或觀看其他幼兒的表演，能激發他們對愛國主義精神，對英雄人物的敬仰之情。

（三）用現代化教學手段進行中華傳統美德教育

怎樣讓幼兒對故事不感到陌生，比較容易理解是教育者的責任所在，將現代化教學手段應用到其中，讓幼兒通過觀看多媒體課件等形象逼真的情節，幼兒就能動用多種感官較快地吸收故事中的內容。

幼兒可塑性大，容易接受各種思想的影響，這—時期是人格開始形成的基礎階段，是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養的關鍵，對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發幼兒積極的心理狀態，將為形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。德育教育是學前教育的重要組成部分，是有目的、有組織的塑造兒童心靈的活動，是下一個階段教育的基礎，是促進社會穩定發展，構建和諧社會的必然需求，要及時有效施實，還需社會各界力量的共同努力。