構建小學英語快樂課堂初探

陳金業

摘 要：實驗證明：在愉快的氛圍里，人們學習和工作的效率會大幅度提升。小學階段的學生喜歡在輕松愉快、無憂無慮的情境中學習，情緒越好，學習效果越佳。要提高小學英語課堂的教學效果，就要激發學生的學習興趣，使學生樂學，從而產生更強烈的求知欲，獲得良好的教學效果。

關鍵詞：快樂課堂；學習興趣；學習方法

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-222

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.139

傳統小學英語教學多采取教師講學生聽的方式，影響了小學生的學習興趣，進而制約了英語水平的提高。在新時代教育改革的推動下，作為小學生英語啟蒙教師的我們應組織以學生為主體，豐富多彩、新穎活潑的活動化教學課堂，盡最大力量激發學生學習興趣，為學生提供足夠機會用英語進行交流活動，激發小學生學習英語的熱情，使他們對英語這門語言勤學、樂學，讓小學英語課堂活起來。擔任小學英語教學工作多年來，我不斷地改變著自己的教學模式，思考著如何能走進學生的內心世界，與他們的思維方式“零”距離接觸，到現在也有了一些經驗。

一、把課堂交給學生，讓他們去創作、去想象

課堂是學生學習的主要場所，是教師育人的主陣地。學生通過在課堂上的學習提高自己的語言能力，發展自己的思維。但在有些英語課上，教師為了按照自己課前的預設（教學設計）來推進教學，不惜綁架學生的思維，扼殺學生的興趣愛好。新課程改革要求，教師要立足問題，改變學習方式，積極創設教學情境，從而提高學生課堂中的參與性和創造性。

例如，學習invite（邀請）的時候，課文中是李明邀請朋友一起去北京。學生的創意是：little grass invite wind sister to play .（小草邀請風姐姐一起玩）哇！多么美好的情景呀，讓人不禁想起，春風微拂著大地，小草舞動著輕盈的身姿，多么和諧的畫面。學生的創造力和表演力展現得淋漓盡致。

二、課堂上讓學生當“教師”為教師糾正錯誤

例如，名詞的復數形式在筆試考試中很容易掌握，太簡單了。可口語應用中要做到不出錯，那對于學了十幾年英語的人來說都不容易，更別說小學生了。在三年級教學one book，two books ，three books ...時，我故意犯錯，拿著三本書，認真地說：“I have three book.”學生說：“No，three books .”我再假裝努力地改正：“threes book.”學生捂著嘴笑著說：“three books.”他們誠心誠意地幫我糾正。最終，我改對了，他們的成就感很強（我的心里更加得意）。

愛學生就要理解她們，不要針對一個學生錯誤反復的糾正，要在適當的時間用自己夸大的表演，或教師犯錯學生來糾正的方法幫助他們，大家在笑聲中鞏固了知識。

三、課堂上教師要引導，激發學生的表演興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W階段學生的形象思維占著主導地位，運用直觀教學，學生愿意學，能有效地提高學生的學習注意力，激發學生的學習興趣。課堂中，教師有計劃地準備一些簡單的道具，就會讓情境變得更加真實、有趣。例如，醫生與病人的情景游戲，記得自己在小的時候都很喜歡玩。在教學這一部分內容時，我穿著白大褂，給學生準備一些紅色及時貼，我們的表演就可以開始了。學生把及時貼粘到頭上“痛苦”地來找doctor看病，doctor也認真地幫助救治。學生知道如何使用語言后都想表演，又沒有那么多的白大褂，我就教他們疊“醫生帽”。他們戴著帽子，像模像樣地做起了醫生，重復的表演，交換著角色，好像怎么也玩不夠，語言就在這種情景中反復地得到了練習，真正的記在學生的腦子里了。

四、課堂上教師對學生的寬容與鼓勵，竟然影響著學生與學生之間的態度與評價

教師要善于運用表揚的藝術。如果教師在平時的課堂上，對學習成績稍差的學生挖苦、嘲笑，那么學生會更加變本加厲地歧視他們，沒有學生是十全十美的，在教師的表揚下，學生都能成為優秀的人才。讓我們教師善待每一個幼小的心靈吧，把一縷縷溫暖的陽光，照射到他們內心最寒冷的地方，讓他們的童年時代永遠是燦爛的春天。

課堂就應該是學生的“天堂”，這里應該有他們的笑聲，到處都應該是他們成長中留下的美好回憶。作為英語教師，我們必須加強學習和探究，注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中，教學內容要貼近學生、貼近社會、貼近生活，學習方法要注意多樣性，同時要創設語言學習環境，為學生學習英語提供有力支持。只有這樣，才能構建起小學英語教學的快樂課堂。