幼兒數學創新教學策略初探

王媛媛

摘 要：幼兒的好奇心強，他們在學習過程中對有趣的知識感興趣，從而主動進行探究。在幼兒數學教學中，教師要從幼兒的認知規律出發，創新教學方式，激發幼兒的學習主動性，讓他們在活躍的氛圍中探究知識，促進他們數學思維的發展。在教學中，教師要從幼兒興趣出發，創設多種教學方式，構建新型的教學課堂，激發幼兒的學習興趣，提高他們參與教學活動的積極性，實現高效的數學教學。

關鍵詞：結合游戲； 結合生活；結合體育運動

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-59

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.032

幼兒教育是幼兒接受教育的初級階段。在教學中，教師要創設有趣的教學方式，激發幼兒的參與熱情，進讓幼兒在積極主動的探究中獲得發展，促進他們數學能力不斷提高，實現高效的幼兒數學課堂教學。

一、結合游戲進行教學，激發學生的學習興趣

玩是幼兒的天性，在玩的過程中，幼兒的參與熱情高漲，他們的思維處于活躍狀態，在這種狀態下進行知識的思考和學習，效率能夠大大提高。因此，在幼兒數學教學中，教師可以結合教學內容來創設游戲，讓幼兒在游戲過程中進行學習，能有效激發他們的學習積極性，使他們高效地掌握所學的知識，并記憶深刻。在創設游戲時，教師可以從幼兒的 興趣出發，選擇他們喜歡的游戲進行教學。例如，在讓幼兒認識鐘表的時候，教師可以給幼兒創設角色扮演的游戲，讓他們扮演大公雞和各種小動物。當時針指向6點時，扮演大公雞的幼兒學公雞叫，然后各種小動物開始出來找食物。通過角色扮演，讓幼兒在快樂的氛圍中認識了鐘表，并能夠準確快速地讀出鐘表上的時間，使教學效率大大提高。

二、結合生活進行教學，培養學生的數學意識

學習數學知識的根本目的是為了讓幼兒運用知識。在數學教學中，為了拉近幼兒與數學知識的距離，培養他們的數學意識，教師可以從生活中挖掘數學素材，在教學中創設生活情境，讓幼兒探究生活中的數學問題，提高他們運用數學知識解決問題的能力。例如，在讓幼兒認識數字時，教師可以讓他們在上樓梯時練習數數，使他們在數學知識和生活建立聯系，促進他們數學思維的發展。在熟悉的環境中進行數學知識的學習，能打消幼兒對知識的畏難情緒，使他們在快樂、輕松的學習氛圍中進行探究，有效他們對知識的理解和掌握，促進他們數學綜合素質的發展。

三、結合體育運動進行教學，提高幼兒的參與熱情

體育運動是幼兒喜歡的活動，在體育運動中，能夠激發幼兒的參與積極性，讓他們在快樂的氛圍中完成運動。在幼兒數學教學中，把數學知識的教學和體育運動相結合，能夠使課堂教學擺脫傳統教學的局限性，把課堂教學拓展到室外運動，充分激發幼兒的參與積極性，讓他們在體育運動中理解數學知識，能促進他們對知識的深刻理解，實現高效的課堂教學效率。例如，在認識空間方位時，教師可以讓幼兒在操場上進行，教師說出“上”時，幼兒的手指向天空；教師說出“下”時，幼兒的手指向地面；教師說出“前”時，幼兒馬上向前跑；教師說出“后”時，幼兒向后轉。在新穎的教學環節中，幼兒的參與積極性高漲，他們在體育運動中很快掌握了空間方位的知識，并對方數學學習產生了濃厚的興趣。結合體育運動進行數學教學，給數學課堂注入了新的活力，讓幼兒在學習過程中始終保持高度的熱情，讓他們在體驗學習樂趣的過程中，輕松地掌握了數學知識，并提高了運用數學知識的能力，實現了高效課堂的構建。

四、培養幼兒的操作能力，發展他們的創新思維

操作能調動幼兒的各種感官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。在幼兒數學教學中，通過操作能夠讓他們在知識和形象思維之間建立聯系，加快對知識的理解和掌握。動手操作能夠激發幼兒的興趣，使他們主動地投入到操作中。由于幼兒的理解能力和動手能力不同，教師在同一活動中對不同發展水平的幼兒應有不同要求，讓他們通過努力都能體驗成功的快樂。例如，在進行“物體的厚薄排序”活動中，我要求能力弱的幼兒按厚薄特征給三個物體排序；能力一般的幼兒給四個物體排序；能力強的幼兒給厚薄不同，大小不一的四個物體排序。并鼓勵幼兒自己完成操作任務后，更換不同層次材料進行，這樣既滿足了不同層次幼兒的需要，又為每個幼兒留下了探索的余地。實踐證明，操作活動不但能使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識，而且培養了幼兒動手、動腦、動口的能力，使他們學而不厭。在操作過程中，除了讓幼兒進行自主操作探究外，教師還可以組織幼兒進行合作操作，針對較難的問題，讓幼兒在小組合作學習中進行探究，讓他們順利地完成操作，提高操作的有效性。

總之，在構建高效的幼兒數學教學過程中，教師要從幼兒的興趣出發，創設多種方式的課堂教學，讓幼兒在快樂的學習中獲得進步，使他們體會到學習的樂趣，喜歡上數學學習，并在不斷探究過程中培養數學創新意識，提高他們的數學綜合素質，為他們進行以后的數學學習打下堅實的基礎。