樂在其中
——淺談幼兒園的音樂教學

文　陸筱菲

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樂在其中
——淺談幼兒園的音樂教學

文陸筱菲

摘 要：音樂教育對幼兒來說是非常重要的，它可以萌發幼兒感受美、表現美的能力，對陶冶孩子的情操，培養孩子的心靈美有著非常重要的作用。在音樂教育活動中，要讓幼兒多聽、多講、多動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的快樂音樂境界中。

關鍵詞：情感共鳴 學習興趣 音樂情趣

三歲了，孩子們邁著稚嫩的腳步走進幼兒園的大門，他們將在這里度過自己一生中最美好、最純潔的時光。幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，對陶冶孩子的情操，培養孩子的心靈美有著非常重要的作用。

一、在快樂的氣氛中拉近與孩子的距離，引起情感共鳴

1．教師“放下身價”，以童心喚童趣

幼兒園的孩子抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢，所以對那些抽象、呆板的講述很難產生興趣，教師應該“童化”自己，拉近和幼兒的距離。久而久之，孩子們自然地就對老師產生一種親切感，喜歡與老師交流，老師和孩子之間的距離也由此縮短了。同時，幼兒會把對老師的這種感情遷移到這位老師的活動中，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。

2．給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂

能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。教師往往自己花費許多時間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，這是因為教師忽略了幼兒才是活動的主體。教師應該和孩子一起共同收集喜歡的音樂，從孩子的生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。通過與幼兒的交流，我發現近期孩子們對《喜羊羊》動畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會唱。于是由喜羊羊生成的一系列活動便自然產生，教師不再是設計者和指導者，而是觀察者和支持者，幼兒真正成為了活動的主體，在快樂的活動中感受音樂帶來的快樂！

二、創設音樂環境，提高幼兒快樂學習的興趣

孩子的天性是好玩好動，以形象思維為主。因此，教師要根據音樂所特有的娛樂性特點，設計活動引導教學情景，吸引幼兒積極參與到音樂活動中，利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現之中，以“樂”作為對孩子進行教育的有效手段，讓幼兒在玩中學，在學中玩，學得愉快，學得輕松。除了集體活動之外，還可以在幼兒一日活動中通過游戲、勞動、散步等途徑，多渠道、多形式積極主動地開展音樂活動，讓幼兒在不知不覺、輕松愉快中感受音樂。那么，我們應該從哪些方面來創設這個環境呢？

1.講述故事，引發興趣

選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況，具有教育性、藝術性、趣味性的教材。在教學中，教師通常可以把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如歌曲《小熊過橋》，我就是在講述這個故事的過程中將歌詞演唱出來的，特別是講到小熊膽子小，不敢過橋時，孩子都笑了，當聽到小熊在聽到媽媽的鼓勵以后踏上小橋時，孩子們流露出的是和小熊一樣的緊張和不安，最后小熊終于戰勝了自己，獨自一個人走過小橋時，孩子們不由對小熊豎起了大拇指。在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性也隨之高漲。

2.創設“音樂角”，感受音樂

音樂滲透于幼兒的一日生活，幼兒音樂感知能力和創造能力是在充滿藝術氛圍的環境中得到發展的，我們要讓幼兒關注生活中的細節。早晨，當幼兒陸續來園時，教師可以在教室里播放輕松、悅耳的音樂，幼兒一入園就有一種好的心情開始一天的學習、生活。在早操、進餐、課間等活動時，教師都可以為幼兒配上合適的音樂，以豐富的生活內容，為幼兒提供多看、多聽、多實踐的機會，讓每一個孩子都能感受音樂的美，并培養他們良好的生活習慣。

3.借助律動，抒發幼兒的情感

幼兒園的孩子特別好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，所以律動正好符合這一年齡的特點。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。例如：在教孩子感受力度時，可以先欣賞《搖籃曲》，讓幼兒感受催眠曲的特點，并隨著音樂做輕輕律動。再聽《小海軍》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《小海軍》的鏗鏘有力，然后讓幼兒隨音樂做一些有力、節奏感強的動作，讓幼兒在音樂中結合律動，體會出兩首歌曲的不同風格。因為律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到樂曲不同的內在情緒，因此成為幼兒上好音樂課的重要手段之一。

4.拿起畫筆，開發音樂的想象力

一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，例如：在教唱歌曲《柳樹姑娘》的最后，我讓孩子們拿起畫筆，邊聽邊在紙上畫了畫柳樹，頓時小花，小草，小溪，藍天，白云，柳樹全都映入眼簾，有的小朋友還畫出了柳樹姑娘們手拉手跳舞慶祝節日的景象。孩子們在理解歌曲的基礎上，運用畫筆，大膽想象。

三、通過音樂欣賞，培養幼兒的音樂情趣

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要的作用。在音樂教學中，教師應充分發揮幼兒的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入音樂活動中，在教學中，教師一般可以這樣引導幼兒：

1.創設視聽美的效果

幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品的時候，一定盡量使幼兒對音樂產生一種美好而深刻的印象，有時還借助直觀的視覺來輔助聽覺感知，產生思維聯想和想象，加深對音樂作品的理解。

2.情景表演的效果

由于幼兒模仿能力強，表演欲望佳，參與活動積極性高，因而讓他們邊欣賞音樂，邊進行情景表演，如在欣賞歌舞《黑貓警長》時，黑貓警長是幼兒熟悉的一個形象，我一放音樂，幼兒就不由自主地動起來，可見這個歌舞已經引起幼兒的極大興趣。而此時，我又抓住時機對幼兒進行遵守紀律的教育。我以游戲的口吻告訴幼兒，誰想來扮演黑貓警長，黑貓警長要非常守紀律，要聽指揮，只有這樣才能指揮好它的部下白貓警長，整個活動中，不同的幼兒來扮演了黑貓警長，紀律也出奇得好。

總之，對于幼兒園的孩子來說，教師只能遵循幼兒的年齡特點，思維發展規律，利用多種形式，給幼兒自主的空間，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。老師要及時調整好教育觀念，把握好教育方向，選擇好教學方法，正確評價教學效果，不時進行教學反思，革新觀念，孩子們通過科學的音樂教育，不僅可以學到必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力等，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

（江蘇省興化市楚水幼兒園）

【參考文獻】

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[2] 陳幗眉．學前心理學，人民教育出版社

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