讓環境貼近兒童的心靈

文　張　婧

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讓環境貼近兒童的心靈

文張婧

摘 要：所謂貼近兒童發展的環境，就是遵循其身心發展的規律，打造適宜的生活學習環境。隨著《指南》和課程游戲化建設的實施，我們將目光關注到環境創設上來，發現眼前的環境離幼兒越來越遠，我們當即重新審視自己的兒童觀，從室內外環境改造入手，走出這一誤區。就如著名的環境設計師安妮塔·魯伊·奧爾茲所說：“相信每一個兒童是奇跡，當這樣的‘奇跡’來到我們的生活中，我們應該為他們提供良好的成長環境。”

關鍵詞：幼兒 環境 發展

“相信每一個兒童是奇跡，能改變我們的培養方式，當這樣的‘奇跡’來到我們的生活中，我們應該為他們提供良好的成長環境，為他們創設一個富有奇跡的空間，并將這件事變成我們的工作，我們可以選擇改變，選擇為奇跡創設環境。”這是著名的環境設計師安妮塔?魯伊?奧爾茲說的一段話，它深深地觸動著我的心靈，引發了我對幼兒園環境創設價值的思考。

有研究表明：從孩子生長發育來看，周圍環境對他們的大腦發展有很大的影響，從他們幼兒園的集體生活來看，環境在他們成長的過程中扮演著重要的角色，孩子們也以環境為載體，置身其中，獲得自己想要的東西，繼而得到發展。隨著《指南》和課程游戲化建設的實施，我們將目光關注到環境創設上，發現不知從什么時候起，便開始了以“為了孩子”為名，為幼兒創設了高大上的生活學習環境，而這精心打造的環境卻離幼兒越來越遠，我們不得不重新審視自己的兒童觀，走出這一誤區，從真正為幼兒發展的角度，創設貼近兒童心靈的生活學習環境。

一、舍棄花哨浮華的游戲環境

以往的游戲環境創設，老師們過于關注表面的視覺效果。色彩艷麗、圖文并茂的區域標志和精美逼真的游戲材料，也都是老師們精心制作而成，還有一些游戲區域的設置遠離幼兒的生活經驗，徒有外顯的花架子，而沒有玩的價值。我想，更讓幼兒失望的應該是：精美的游戲材料只有在觀摩時才舍得讓他們玩！類似種種，我們不得不轉變這種游戲環境的“假教育”，要關注幼兒的生活經驗，發現其興趣點，舍棄花哨浮華的表面現象，換掉沒有玩頭的游戲區域，讓幼兒參與到游戲環境創設中來，并用自己獨特的方式設計標志和規則，共同搜集材料、多用自然物品、廢舊物品替代精美的游戲材料，就像一把落葉和縫制精美的蔬菜，同樣可以讓孩子達到游戲的樂趣。

二、給幼兒提供適宜的展示空間

反思自己的環境布局，和幼兒身高一致的墻面，幾乎都被桌椅、柜子占據著，孩子們無法自主的展示自己的作品。認識到這一點，我們將教室、走廊等幼兒能伸手夠得到的墻面顯露出來，系上繩子，提供夾子、膠帶等，給幼兒提供方便，孩子們可以跟隨正在進行的課程、活動，隨時展示作品，相互觀摩、相互學習，實現讓幼兒學習的過程看得見。

三、創設幼兒需要的活動室

在孩子的眼里，周圍的一切都是那么的有意思，她們想模仿媽媽做事情，想學著工人叔叔蓋樓房，建橋梁，想體驗科學家們神奇的小實驗……為了滿足這些來自內心的需要，我們改造了徒有虛名的科室，為他們量身打造了建構室、科探室、生活體驗館等活動室。老師、家長、社區熱心人士大家各顯神通，帶來了豐富的資源，添置了實用的活動材料，孩子們如魚得水，終于可以放手一玩，在探索中、體驗中慢慢發展自身的經驗。

四、創設個別化的學習環境

我們國內的園所，大多是班級員生數較多，因此，集體教學成為普遍現象，同一班級的幼兒其發展水平也各不相同，這樣的集體活動，難免忽視了個體差異。對此，我們在集體活動的基礎上，設置了個別化區域學習，針對課程，圍繞活動，將不同層次的材料投放在不同的區域里，孩子們根據自己的能力、興趣，選擇合適的區域進行操作、學習，使他們在原有的水平上都能夠得到發展、提高。彌補了集體教學的弊端，做到了尊重幼兒的個體差異，實現了讓每一個幼兒都能體驗到成功的快樂！

五、打造釋放幼兒天性的戶外環境

戶外環境為幼兒提供了室內無法滿足的活動需求，在這里，他們們可以隨意交流、大聲宣喧、盡情玩耍。孩提時代是離自然最近的時期，他們會被一棵小草，一朵小花，一只昆蟲，一塊石頭所吸引，周圍的一切對他們來說充滿著無窮的魅力，認識到了這點后，我們發現了自己的“錯誤”，在安全是天的情況下，我們變得有些“明哲保身”、塑膠、水泥讓操場的每一寸土地變得安全、干凈；有挑戰的體育活動器械統統換成低、矮、軟、小的東西……對照《指南》和課程游戲化的精神，反思自己的教育行為，我們的環境儼然沒有做到促進幼兒發展，我們過度地拿安全和健康衛生做擋箭牌，慵懶了自己，也剝奪了幼兒探索、挑戰超越的機會，隨之也就失去了童年的自然光澤。

因此，生活化的環境就要呈現實在的生活氣息，去掉一些堅硬的水泥地面、清除有毒的塑膠覆蓋，讓幼兒的眼睛看到孕育生命的泥土，觸摸到柔軟的小草，發現草叢里微小的生命……自由地去找玩伴，找游戲材料，在沙池里挖寶，與泥土為友，快樂地在水池里撈魚捉蝦……用小小手拿著大大筆，在戶外的墻上肆意涂鴉，借稚嫩的線條表達出思維的痕跡，讓五彩的顏料畫出心中的夢想！當他們置在被理解的環境之中，暢快地瘋一把時，我看見了孩子們天性釋放的快樂！

小時候，我依稀記得奶奶最看不慣大人抱著孩子不撒手，總是告誡到：小孩子要接地氣才肯長，要親自去看去擺弄去體驗，而不是過度保護。就連老一輩的人也知道環境對孩子成長的意義，更何況我們是受過專業學習的教育者，更有責任為孩子打造這樣的環境，做到讓環境貼近幼兒的生活，讓環境見證幼兒的成長！

（江蘇省新沂市機關幼兒園）

【參考文獻】

[1] (美)布拉德.《0—8歲兒童學習環境創設》[M],南京師范大學出版社，2014年10月 第一章002頁