尷尬的背后

文　黎永存

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尷尬的背后

文黎永存

摘 要：尷尬是一種不舒服的、令人懊惱的體驗(yàn)，但是有研究表明適度的尷尬有利于個體按照規(guī)則約束自己的行為，也有利于其社會交往的正常進(jìn)行。成人應(yīng)該正確對待孩子的尷尬，了解尷尬背后的成因，促進(jìn)幼兒良好個性情感的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒 尷尬

案例一：晨間來園，熙熙媽媽牽著熙熙的手進(jìn)到了教室里。一看見老師的身影，熙熙媽媽就對熙熙說：“快，叫‘老師，早上好’。”孩子不吭聲。熙熙媽媽又轉(zhuǎn)過身看著孩子的眼睛：“快點(diǎn)呢，叫‘黎老師早上好’。”孩子有點(diǎn)別扭地把頭藏到了媽媽的身后。熙熙媽媽有點(diǎn)尷尬，說：“就是不喜歡打招呼這個孩子。”這一刻，孩子、家長、老師都陷入了尷尬。我能夠理解孩子此刻內(nèi)心的難過和尷尬，于是走過去摸摸熙熙的頭說：“沒關(guān)系，熙熙的眼睛看著老師就像沒有聲音的打招呼了，真是特別的問好方式呀！”這個時候估計會有成人提出疑議：那么小的孩子哪懂尷尬啊？我的回答是：當(dāng)然。

范文翼、楊麗珠所著的《嬰兒尷尬情緒發(fā)生研究》指出，尷尬（embarrassment）的發(fā)生建立在兒童具備基本的自我認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，可能是兒童最早產(chǎn)生的自我意識情緒之一。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：嬰兒尷尬情緒發(fā)生的非言語行為指標(biāo)包括笑、頭部動作和手部局促不安的動作，如摸臉、摸頭發(fā)或揪衣服。實(shí)驗(yàn)證明孩子是會尷尬的。熙熙媽媽的尷尬來源于覺得孩子不聽話，不講禮貌，是一種讓大人丟臉的行為體現(xiàn)，老師的尷尬則是因?yàn)樽约旱木壒首尲议L尷尬的不好意思，而孩子的尷尬卻是自己真正的內(nèi)心體驗(yàn)和真實(shí)感受的體現(xiàn)，沉默、逃避甚至是發(fā)怒。

尷尬本為南方方言詞匯，在客家話、吳語有所見，后被收入普通話。通常是說人遇到的一種處境，讓人感覺很難為情，無所適從。是一個多義詞。在心理學(xué)上，意味著自身或見到他人，在某種場合下，被逼迫到窘境，發(fā)生了無法預(yù)料的情況，而體現(xiàn)出的不知所措，造成問題逃避，發(fā)怒以及沉默等行為。回過頭來對照上面的案例，思考一下：孩子會尷尬嗎？

案例二：突然想起前段時間發(fā)生在我自己身上的一件事：妹妹來家里玩，給女兒帶了很多零食。孩子很開心，很快就打開一包薯片的包裝準(zhǔn)備開吃。阿姨逗她說：不能吃，這個薯片是要送給另外一個小哥哥的。女兒訕訕地把薯片放回了袋子里，換了另外一袋QQ糖，阿姨還是說：這個糖也是給哥哥的。女兒的眼圈立刻紅了，拿著QQ糖看著我放也不是吃也不是，尷尬地頓在那里。好在爸爸立刻來解圍了，說：“阿姨你應(yīng)該把給哥哥的用一個袋子裝好，寶寶的用一個袋子裝好，這樣我們就知道哪個是寶寶的了。看，QQ糖有2包，肯定一包是哥哥的，一包是寶寶的，寶寶你吃吧，再送一顆給阿姨去嘗嘗。”這下反倒是阿姨覺得逗孩子有點(diǎn)過分了，她不好意思了。爸爸的話語及時化解了孩子的尷尬，也避免了孩子可能會因此而產(chǎn)生的不信任感。

案例三：周末帶著女兒在小區(qū)游樂場玩耍，碰見同班的園園。園園在玩秋千，女兒也想玩，我讓女兒自己選擇：要么先玩別的等園園從秋千上下來了再玩，或者自己去跟園園協(xié)商。她選擇第二種方案，當(dāng)表達(dá)了自己的想法之后，園園不同意，女兒有點(diǎn)著急。園園媽媽肯定是想讓孩子學(xué)會和同伴分享，于是就讓園園下來給女兒玩，園園不愿意。園園媽媽一把拉下了園園，到一邊去批評孩子不懂事不友好，你是姐姐應(yīng)該要懂得謙讓，孩子委屈地大聲哭了。女兒看著好朋友哭了也沒有玩秋千的心思了，尷尬地站著不知道怎么辦。明明是一件很好的交往和沖突處理的事件最后卻陷入了尷尬的境地。

回顧以上三則案例，我們需要思考的是：尷尬背后產(chǎn)生的根本原因是什么？如何避免尷尬的產(chǎn)生？究其根本，是對孩子的不尊重！幼兒作為一個獨(dú)立的有思想、有尊嚴(yán)的個體，父母及其余的成人個體應(yīng)該充分尊重幼兒，意識到孩子的內(nèi)心變化，然后給孩子提供保護(hù)和支持。

美國心理學(xué)家GaryPeterson說：“如果媽媽不教孩子注意別人的感受，孩子將處于十分不利的境地。”在讓孩子感同身受地去理解別人的同時，成人起到榜樣作用了嗎？細(xì)想平時生活中的尷尬時刻：讓孩子分享孩子心不甘情不愿、叫孩子禮貌地打招呼，孩子不吭聲躲藏、親戚朋友開玩笑惹惱孩子、孩子在公共場合哭鬧等等，有沒有解決之道呢？其實(shí)只要把握了孩子的年齡和心理特征，理解孩子，尊重孩子，就能巧妙化解尷尬的局面。具體有以下幾點(diǎn)意見和建議：

統(tǒng)一戰(zhàn)線，安撫童心

當(dāng)孩子因?yàn)橛H戚朋友的玩笑逗弄尷尬的時候，爸爸媽媽作為最親的親人，一定要第一時間給孩子安慰，幫助孩子解圍，充分地支持孩子，幫助孩子化解危機(jī)，切忌不能置之不理或者呵呵一笑，而是要讓已經(jīng)驚慌失措的孩子感受到來自爸爸媽媽的關(guān)懷和愛，不要讓孩子留下陰影，對成人產(chǎn)生不信任感甚至排斥感，不要讓你的孩子成為“熊孩子”。

尊重孩子，制止戲弄

成人請不要隨便開孩子的玩笑，也不要隨便戲弄孩子，把孩子當(dāng)成玩具，請給孩子足夠的尊重。當(dāng)身邊的親戚朋友逗弄你的孩子時，請及時堅決給予制止。同時還應(yīng)該告訴孩子大人其實(shí)是在開玩笑，并不是真的有惡意，要想辦法盡快讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上去，這樣才是最適宜的處理方式。

三、積極鼓勵，大膽說NO

平時要引導(dǎo)孩子關(guān)注自身的感受，并勇敢地表達(dá)出來，這樣遇見成人逗弄而產(chǎn)生不舒服的感覺時，孩子就能大膽地表達(dá)自己的不滿，學(xué)會拒絕，對不好的行為勇敢說No！

應(yīng)虎《尷尬對親社會行為影響的實(shí)驗(yàn)研究》、王吉玉《幼兒尷尬發(fā)展特點(diǎn)及其與氣質(zhì)關(guān)系的研究》、范李敏《小學(xué)兒童尷尬情緒理解能力的發(fā)展及尷尬情緒對其合作行為的影響》等諸多關(guān)于兒童尷尬情緒的研究都證實(shí)了，尷尬對于孩子發(fā)展的重要影響作用，希望大家都重視孩子的情緒情感，尊重孩子，讓每一個孩子都健康快樂地成長！

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道東亭幼兒園)

【參考文獻(xiàn)】

[1]應(yīng)虎.《尷尬對親社會行為影響的實(shí)驗(yàn)研究》，2014中國知網(wǎng)

[2]王吉玉.《幼兒尷尬發(fā)展特點(diǎn)及其與氣質(zhì)關(guān)系的研究》中國學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版）

[3]范李敏.《小學(xué)兒童尷尬情緒理解能力的發(fā)展及尷尬情緒對其合作行為的影響》

[4]范文翼、楊麗珠 .《嬰兒尷尬情緒發(fā)生研究》