新課程標準下初中化學課堂有效教學

劉丹紅

[摘 要]本文主要根據新課程標準前提，研究分析初中化學有效教學的主要影響因素，為教師教學在新課程標準下提供部分理論依據，增強初中化學老師對課堂有效教學的策略與方法的重視程度，合理現代信息技術，在不違背教學目標和教師課堂行為規范的前提下，為活躍課堂氣氛，提高師生教與學的互動，激發學生學習積極性，加入個人元素，形成自己的教學風格，提高教學效率的同時，積極努力達成新課程標準既定的教學目標。

[關鍵詞]新課程標準；初中化學課堂；有效教學

一、新課程標準下，初中化學教學的機遇與挑戰

（一）對學習能力的培養比學習知識本身要求更高

新課標教材要求不僅要規劃好學習的內容，更要根據初學化學的知識結構特點，重點在學習方法上給予指導。諸如“請你思考”“請你根據XX原理實操”等學習指導語在教材編寫時應有設計。在問題設計中，最好不涉及固定的答案，比如提問某實驗的實驗原理，所有同學對問題的答案都是一致的，就缺少自主思考性。設置諸如“請簡述你觀察到實驗現象，為什么會出現這種現象？”、“為什么你的實驗過程未達到預期的實驗結果，是那個環節出了問題？”等問題，并對常見問題進行針對性提示，引導同學自己去解決問題，不是單純的灌輸化學原理和概念，培養學生的學習能力。在課程版面設計時，科學合理排版，并為學生留出必要的做筆記和分析問題、回答問題的空間。

（二）引導學生完成獨立-合作，被動-主動變革

雖然我國教育體制改革還處于探索階段，但隨著經濟社會發展，科學技術的發展使得相關信息技術和多媒體技術越來越多的應用于我們現代的課堂，教育體制改革是時代發展的必然趨勢。新課程標準對師生的教與學的過程都提出了更高的要求，老師的角色不再是傳統教育中的絕對中心，傳統的“灌輸式”的教育已經滿足不了社會對現代人才的需求。曾幾何時，我們還被老師教導“獨立完成作業”，每天的作業很大程度上就是學生在完成老師布置的任務。任何變革最難的都是變革人的思想觀念和態度，新課標標準要求學生不僅要能“獨立完成作業”，也要會“合作達成目標”，這是新課標的新要求，新理念。把被動的完成老師布置的任務轉變成自發的主動的對新知識的求知欲，利用網絡資源，信息技術自己去挖掘知識的深度。

初中化學課堂，化學實驗是必不可少的課堂內容，新課程標準下，學生既要能獨立完成實驗過程和結果分析過程，又要能通老師同學一起，合作完成實驗過程，并對結果進行討論，得出實驗結果。課堂氛圍可以很輕松，學生可以動腦筋思考，問題的錯誤回答引來的不是同學的冷嘲熱諷和老師的批評，引來的是對正確答案的思考。也有利于同學自發的去尋找問題真正正確的答案。

二、新課標前提下初中化學教學策略方法分析

初中化學教師在制定自己的教學策略時，很大程度上是根據學生對化學知識的學習策略制定的。通過研究分析提高課堂趣味性、師生互動情況、教學參與度、學習積極性以及最終的學習效果，制定合理的教學策略，從側面輔助和完善學生對化學課程的學習策略。更多的為學生提供某種工具和某些平臺，使其自發的對知識進行探究。實踐中，實施化學學習策略的教學，需注重以下幾點：

（一）確立適合的化學學習目標

適合的學習目標制定，目標既不能太難實現，又不能極易達成。否則將會失去目標的本身的意義。學習目標應包含課程總目標在內的課時目標、實驗目標、階段目標等。目標的制定和確立，很大程度上影響著學習策略的計劃和安排。因此，教師在制定教學策略時，應引導同學制定合理的目標，并在實現目標的過程中給予指導和建議，必要的時候對目標進行修改和調整，并促使同學自己去完成這一部分工作。最后，目標的確立就要以目標的達成為導向，教師要合理督促和引導同學的學習策略是為學習目標服務，并最終達成和實現。

（二）營造自主合作學習氛圍、創造現代化學習環境

新的教育體制改革要求教學的中心要從“以老師為中心”到“以學生為中心”進行轉變，

增強課堂趣味性，教師積極引導形成輕松活潑的課堂氣氛，增加師生互動，調動學生積極性，激發自主學習興趣，盡可能提高學生的課堂參與度；積極營造同學自覺自主對知識進行探究以及合作精神良好的學習氛圍。另外，合理應用現代化信息技術、多媒體技術為現代課堂注入的新概念與新模式，創造現代化的教育和學習環境，促進科學技術發展對我國教育事業的成果轉換。

（三）重視化學實驗操作

眾所周知，化學是一門基于實驗分析和研究學科，為了同學在新課標下擁有良好化學學習策略，化學實驗教學必不可少，學生的獨立自主實驗、跟老師同學的合作實驗，都是良好化學學習策略的重要組成部分。隨著9年義務教育的普及，初中化學教育所必備的實驗室，實驗器材，實驗試劑絕大多數地區學校都是可以滿足的。根據不同地方學校的實際情況，學校可考慮在有老師監督的情況下，對實驗室進行開放。有條件的同學可以建立家庭實驗室。通過自己親手操作，分析實驗結果，一方面對化學知識的領悟更透徹，也間接培養了學生的動手能力，獨自解決問題的能力以及學習主動性。

參考文獻：

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