中學語文教學略談

王秀榮

摘要：本文首先分析了用趣味的故事去感染學生的方法，接著談到了學生個人品行修養教育的方法，爾后論述了環保意識教育，最后對寫作做出細致入微的論述。

關鍵詞：語文教學；感染；品行修養；環保意識；寫作

一、趣味故事，理性感染

在上《生于憂患，死于安樂》之前，我先繪聲繪色地講了“溫水煮青蛙”的故事，讓學生說說“開水中的青蛙奮力一躍而獲生，溫水中的青蛙卻舒舒服服地死掉”讓你想到什么？課堂一下子熱鬧起來，大家躍躍欲試。有人說“生活太安逸就會麻痹大意，忘記危險的存在”，有人說“滾燙的開水就像是生活中的打擊，面對它，人們能置之死地而后生；而溫水就像優越的生活，人們會放松警惕逐漸墮落”…一石激起千層浪，學生的見解如此深刻，的確是我沒料到的。我順勢說到：“大家能有這樣的認識很難得，但是生活中人們都喜歡安逸的日子，不想生活在‘滾燙的開水里。要想把人們從安樂窩中拽出來，單憑這個可笑的故事是肯定不行的，可是‘生于憂患，死于安樂的道理卻深入人心，至少我們開始心動了。我想這得歸功于一位哲人孟子。今天我們就來一起來看看，他是怎樣讓人們理智地離開了舒舒服服的安樂窩的”。于是大家帶著這樣的好奇開始探討孟子的說理邏輯。看來這樣理趣兼容的故事，如果能恰當地運用，我們的課學就會妙趣橫生，不妨一試??！

二、在語文教學中滲透學生個人品行修養教育

青少年是祖國未來的建設者，不僅要培養他們樹立崇高的目標，還要讓他們學會自立自強。現在的學生，大多是獨生子女，有些家長過分溺愛，無形中使他們產生“唯我獨尊”的狹隘思想，缺乏愛心、同情心，缺少獨立性和自理能力。所以，教會學生“怎樣做人”，也是語文教學中德育滲透的一個重要內容。朱自清先生的《背影》，我又讓同學們討論“如何看待父愛母愛”，同學們在列舉了父愛母愛的種種事實后感慨：誰言寸草心，難報三春暉！有位同學這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內心的自私，如果要學會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧?！边€有一位同學說：“我們不能再做父母羽翼下的小鳥，我們要自立自強，在天空中展翅高飛。”“愛，是不能忘記的?！敝挥腥巳硕级脨鄣牧α?，生命才會越來越珍貴，生活才會越來越美好，讓我們學會珍愛自己、關愛他人，自立自強，譜寫生命中最絢麗的交響樂吧！除了引導學生領悟課義，還應注意鼓勵學生多讀課外書，如《鋼鐵是怎樣練成的》，對學生形成堅強的個性很有作用。

三、在教學中滲透環保意識教育

環境是人類賴以生存和發展的基礎，環保已經成為與人類戚戚相關的熱門話題。實踐表明，搞好環境保護既要靠管理，靠科學技術，更要靠不斷提高全民族的環保意識。而學校教育首當其中要承擔起培養下一代人環保意識的任務。如在學習《向沙漠進軍》這篇文章時，先讓學生了解沙漠對人類的危害以及想要戰勝沙漠必須付出巨大代價。然后啟發學生，土地沙化的原因是什么呢？原來是我們人類人為造成的，那我們人類就得自食其惡果。再聯系實際，談談近兩年來西北地區發生的“沙塵暴”給人類造成的巨大危害，然后再啟發學生為了我們人類以后不再遭受土地沙化之苦，我們該如何做呢？引導學生從我做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人。保護我們的生存環境，使之真正成為全社會共同呼聲。那么，我們生存的地球會變得越來越美好。

四、多談文壇與作家激勵學生

我發現近年中國文壇產生一個怪現象，那就是物質文明水平的提高，非但無助于精神文明水平的提高，反而使之倒退。具體而言，那就是許多沿海經濟發達地區，其作家的數量不是增加了，而是減少了；創作實力不是上升了，而是下降了，即作家隊伍的“水土流失”現象日益嚴重。在這里，我所說的作家，是指真正意義上的作家，那就是能在當地不斷創作出震撼人心的優秀作品的作家。而不是指像英國作家杰拉爾德.布瑞南所界定的那種“專業作家”——“每天早上坐下來寫作的人便成為作家。從這個意義上講，別看各省作協會員人數在不斷增加，但就其整體創作實力而言，確實在不斷滑坡。一大批曾經寫出過感天動地、轟動一時的作品的作家紛紛擱筆改行江南才盡。他們或從政或下海或留洋或炒股搞期貨經營房地產或什么也不干反正是一個字也不寫了。倒是在經濟依然貧困的山區邊地，愛好文學的作者照樣前赴后繼、鍥而不舍，對文學創作情有獨鐘。這些文學赤子依然把文學作品當作自己不可或缺的精神食糧，把文學創作當作自己癡心不改的精神寄托。相對而言，后者對文學的追求和愛好往往更不帶功利色彩。倒是那些曾經依靠或希望通過文學一步登天功成名就者，一旦發現文學的轟動效應失去，文學的敲門磚作用失靈，立刻棄之如敝履翻臉不認“文”。

他們中的許多人，忽然對當官從政表現出極大的興趣和熱情；或者對物欲的追求幡然醒悟后來居上。憑心而論，中國文人大都瞧不起官人，卻都渴望成為官人。因為在中國這個“官本位”制度依然吃香的國度里，一介窮酸文人，哪怕你是知名作家，如果頭上沒有一頂烏紗帽，你便不可能擁有寶馬香車，不可能擁有豪宅華屋，不可能擁有高干醫療優待證，更不可能擁有世俗眼光中的社會地位和人格尊嚴。其實說怪也不怪。我以為，這些年物欲橫流、金錢至上、貪圖享受、渴望不勞而獲的社會不正之風對文人作家的腐蝕影響深且大矣。殊不知人們對物質的追求，總是永無止境的；而對身外之物占有的程度永遠沒有衡量的標準。

我之所以和學生談論這些，就是想讓他們形成對社會的正確的見解，從而有自己的思維，將來能夠成為一個為百姓寫作的作家。

綜上所述，教無定法，語文教學亦莫能外，只要用心教學，研究學生的興趣、特點、潛力，一定會收獲得盆滿缽盈。