如何提高學生學習化學的興趣

付軼

【摘 要】興趣，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉。托爾斯泰曾說過：“成功的教學，所需的不僅是強制，而是激發學生學習的興趣”。因此，提高學生學習化學的興趣，是我們化學老師的責任。我在化學教學中利用生活中的化學、運用化學實驗、設置情景，深入淺出，改進教學方法、課外實踐活動等，提高了學生學習化學的興趣，使學生的觀察力、注意力、記憶力、動手能力、想象力、思維力活躍起來，都能主動學習，并注重理論和實際的聯系學習。

【關鍵詞】學習興趣；實驗方法；課外活動

學生在初三開始接觸化學，一般興趣都比較濃厚，求知欲比較旺盛著名物理學 家楊振寧教授曾說：“成功的真正秘訣是興趣。”，這是一個有利條件，教師必須要牢牢抓住，使學生的學習興趣持久地保持，不然隨著學習的深入，當學生遇到困難時學習興趣就可能會逐漸淡化。

愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習的原動力，也是發明創造的精神源泉。對于剛上中專的學生來說，他們對外界正處在積極的探索中，求知欲正旺。這時候如果老師適時引導，激起學生學習的興趣，讓學生愛上這門課，這樣就有了學習的動力，從而提高了教學質量。

初中化學是初中生的最后一門新加的課程，不管是優等生還是學困生，他們都充滿了期望，在這個時候能夠調動起他們學習的積極性和主動性是非常重要的，所以在激發學生學習化學的興趣上我十分注意。現在就淺談一下在教學過程中的一些具體做法，和各位同仁探討交流以提高我以后的教學質量。

一、緒言課與化學學習興趣

事實證明，無論老師如何的認真備課、上課、批改作業、輔導，如果學生不配合，不接受，不把老師所授的知識變成自己的一切努力也是白搭。所以，激發學生學習化學的興趣尤為重要。在緒言課上，對學生進行興趣、意志、態度等情感領域的教育是必要的。學習興趣是學生學習的直接動力，初中學生對第一節化學課寄予很大的希望，他們懷著一顆激動好奇的心，睜大眼睛“看”化學。這種好奇正是激發學生學習興趣的好時機。緒言課教學中從學生生活的周圍找材料，使學生感到“化學”就在身邊，自己生活在“化學”的世界里。我們生活在物質的世界里，物質是在不斷的發生變化。無論是我們身邊用的，身上穿的，嘴里吃的等等，從原料——成品——損壞——再利用的全過程，無一不在變化之中。在緒言課上我盡量多舉例子開闊學生的視野，使學生感受到學習化學的必要性及學有所用的快感，激發學生的學習興趣。另外，化學實驗是培養學習興趣的好方法。緒言課我專門設計了一些趣味實驗，像“色酒變水”、“鐵樹開花”、“魔棒點燈”等。一個個奇妙的化學變化，無不使學生感到化學的魅力，這是“真實”的魔術。它更能吸引著學生去刻苦學習和探索。

二、化學實驗與化學學習興趣

常的關系“正養父親”（正氧負氫）；原子核外電子排布中的最外層電子數的得失與穩定結構中，我用以前農村坐壩壩席的桌子來打比方，一張桌子八個人，剛坐好八個就可以吃了，少于4個人的這些人就容易離開去找快坐滿的桌子，相反多余四個人的桌子人就不會走，眼睛四處張望找有沒有散落沒有位置的人，一旦有就召集回來，這樣來說明最外層電子數與穩定性，這樣學生很快就可以理解并記住。除了這些就是教給他們科學的學習方法。

除了以上談到的幾點外，我還特別注意培養和他們的師生情感，下課和他們聊天，玩耍等，讓他們“愛上”我，這樣他們就不會不喜歡我的化學課了。還有在批改作業的時候我喜歡給學生簡單的評價，比如哪個學生寫方程式忘記配平了，我就寫上“你一碗水不端平，事情能擺平嗎？”等等，這樣學生就希望得到自己的作業本并發現問題及時改正。對于平時作業我也講究做經典題型絕對不搞題海戰術，并對平時表現極好的同學“減免”一些作業，這樣他們就更加重視作業的質量。有時候我還帶他們出去，在河邊，山上，街道去尋找化學的足跡并用我們學習到的化學知識去解決父母遇到的問題，這樣就大大提高了他們學習化學的熱情。

以上是我在本學期進行的一些教學實踐，此番研究讓我思考和梳理了關于培養學生學習興趣這個重要的問題，并通過研究和實踐，獲得了很多第一手的材料，也取得了比較好的教學效果（在教學評價活動中，我所教的三個班的各項評價滿意度均高于95%，而且還得到了多項的100%；在學期結束后，我又自行設計了一份調查問卷，其中表示在中考五科中最喜愛學化學的同學占61%。）

當然一個學期的研究是非常倉促的，我會在今后的教學中繼續思考與實踐，爭取摸索出更多關于培養學生學習興趣的有效策略，并將之進一步整理與完善且很好的運用到教學中去。

參考文獻：

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