中學語文教學中存在的問題及對策

陳林菲

【摘 要】從目前中學語文教學來看，雖然在課堂教學中取得了一定的成績，但是從課堂教學效果和教學目標的完成情況來看，還有一定的差距，要想全面提高中學語文教學的質量，就要對中學語文教學中存在的問題進行全面分析，把握中學語文教學原則，制定具體的語文教學策略，保證中學語文教學能夠取得積極效果。為此，我們應立足中學語文課堂教學實際，認真分析中學語文教學中存在的問題，并探討中學語文教學策略，為中學語文教學提供新的發展思路。

【關鍵詞】中學語文教學；課堂教學；問題及對策

一、前言

在中學語文教學中，雖然教學目標相對明確，但是在具體的課堂教學中，還存在較多的問題，主要表現在沒有對學生的語文基礎和個性特點有足夠的了解，導致了教學針對性不夠，同時，課堂教學缺乏靈活性，不能根據學生的狀態進行及時調整，最后，在課堂教學中師生互動不夠，學生參與課堂教學的積極性不足，制約了中學語文課堂教學的開展。基于中學語文教學的重要性，要想提高中學語文教學實效，就要立足中學語文教學實際，制定具體的應對策略，有效解決現存問題。

二、中學語文教學中存在的主要問題

從目前中學語文教學來看，在課堂教學中還存在以下問題：

1.課堂教學的針對性不夠

在中學語文課堂教學中，由于學生的語文基礎不同，在課堂教學中對語文內容的理解和吸收消化都存在一定的差異，如果采取統一的教學措施，會存在有些學生跟不上教學進度的現象，時間一長容易造成部分學生掉隊。這種教學模式最直接的后果就是導致課堂教學針對性不強，不利于全面提高課堂教學效果。所以，課堂教學針對性不夠的問題必須得到有效解決。

2.課堂教學缺乏靈活性

在語文課堂教學中，雖然需要提前編制課堂教案，但是也要根據學生的課堂表現及時調整教學策略，使課堂教學能夠突出重點，根據學生的接受能力合理調整教學措施。但是從目前中學語文課堂教學來看，許多教師在制定了教學方案之后，忽視了學生的課堂表現，只注重教學方案的教學，對課堂中出現的特殊情況缺乏足夠的關注，導致了課堂教學靈活性不夠。

3.課堂教學中師生互動不夠

除了上述問題，中學語文課堂教學還存在師生互動不夠的問題，在課堂教學中忽視了對學生學習興趣的培養，沒有采取興趣教學和師生互動的教學方式，使中學語文課堂教學氛圍呆板，沒有激發起學生的學習熱情，對課堂教學的效果形成了一定的制約，不利于營造良好的課堂教學氛圍。因此，增加課堂教學中師生的互動，對中學語文課堂教學而言具有重要意義。

三、中學語文教學的主要應對策略分析

基于中學語文教學的重要性，要想提高中學語文教學質量，就要從以下幾個方面入手：

1.提高課堂教學的針對性

為了提高中學語文課堂教學的針對性，可以從深入分析中學生的特點和語文基礎等方面入手，通過對學生語文基礎的掌握，將學生進行分組，在課堂中開展分組教學，根據不同的小組制定差異化的教學策略，使不同程度的學生都能得到全面有效的教學，提高課堂教學的針對性和有效性。

2.提高課堂教學的靈活性

基于語文教學特點，以及中學生的興趣愛好，在語文課堂教學中，教師雖然應注重按照課前教案教學，但是也要及時分析學生的課堂表現，做到根據學生的課堂表現采取靈活措施，通過增加課堂教學內容以及調整教學思路等方法，提高課堂教學的靈活性，實現課堂教學思路的轉變。所以，提高課堂教學靈活性，是滿足課堂教學需要的重要措施。

3.營造活潑的課堂氛圍增加師生互動

基于中學生的特點以及語文學科的特性，在中學語文教學過程中，營造活潑的課堂氛圍是提高課堂教學效果的關鍵。根據教學目標，教師應合理選擇教學內容，構建教學情境，同時還要營造活潑的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，通過增加師生互動的方式，提高學生的參與能力。

四、結論

通過本文的分析可知，從目前中學語文教學中存在的問題來看，問題的成因較多，要想有效解決中學語文教學現存的問題，主要可以從提高課堂教學的針對性、根據學生表現有效調整課堂教學措施以及增加課堂教學的師生互動等方面入手，保證課堂教學能夠有足夠多的手段，解決中學語文教學問題，為中學語文課堂教學提供更多的方法和策略。為此，我們應加強對中學語文教學的了解，從多個方面入手，提高中學語文教學的有效性，滿足中學語文教學的發展需要。

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