小學音樂教學中百首經典名曲進行分層鑒賞的方法

孫銀

摘 要：新課程改革中提出教育要面向全體學生，促進學生的全面發展，這一教學理念對音樂鑒賞教學也提出了新的要求。而在現階段的小學音樂教學中，對音樂作品鑒賞教學方法的研究已經成為小學音樂教學的重要研究課題，這不僅有利于提高學生的審美能力，還有利于緩解學生的學習壓力，提高學生的音樂素養，所以教師在教學過程中可以通過分層鑒賞的方法，對百首經典名曲進行鑒賞，在提高音樂教學質量的同時，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學音樂；百首經典；分層鑒賞

一、小學音樂鑒賞能力培養中存在的問題

小學階段對學生的學習和成長有非常深遠的影響，在學習的過程中，學生能否對所接觸到的事物進行客觀的評價，對學生人生觀、價值觀的形成起著非常重要的作用。但是就目前的小學音樂教學來看，普遍存在的一個問題就是學校以及教師對音樂課程教學的重視度不高。

即使有一些學校開設了音樂課程，但是音樂課程教學的開展并不樂觀，有很多教師在教學過程中采取傳統的教學方式，在課堂上只是簡單地為學生講解一些理論知識，并不重視對學生音樂鑒賞能力的培養。如，教師在教學過程中，注重歌曲的領唱，很少引導學生對經典音樂作品進行鑒賞；還有一些教師在介紹音樂作品的時候，只是對音樂作品進行了簡單的介紹，學生無法深入音樂作品內部去理解其所表達的思想感情。長此以往，不僅不利于提高學生的音樂鑒賞能力，還會降低學生對音樂學習的興趣。由此我們可以看出學校對學生音樂能力的培養并沒有達到素質教育的要求。

二、小學音樂鑒賞中采取分層鑒賞的原因

由于小學生的學習能力、生活的環境以及個人努力的程度等各方面都存在一定的差異，而教師在教學過程中，如果想要激發學生對音樂的學習興趣，減少學生之間存在的差異，就應該制訂適合每個學生學習和發展的學習目標和學習方法。百首經典名曲的鑒賞與小學音樂教學內容之間有密切的聯系，我們也可以說對百首經典名曲的鑒賞是音樂教學實踐的延伸，其在小學音樂教學中的滲透也需要教師在教學過程中對其教學方法進行研究。

而我們所說的根據學生的學習情況、學習興趣、學生對知識的掌握能力以及興趣愛好等，對百首經典名曲按照不同層次和不同類別進行劃分是一種相對來說具有針對性的教學方法，這種教學方法能夠幫助教師有效地開展教學活動，從而激發學生對音樂學習的興趣，提高學生的學習質量。

三、小學音樂鑒賞中進行分層鑒賞的方法

（一）根據小學生的學習能力和興趣愛好進行分層

一個班級的學生受家庭教育和自身學習能力的限制而存在很大的差異，有的學生因為從小學習音樂或受家庭的熏陶而具有較強的音樂素質，他們不僅能夠簡單地鑒賞音樂作品，而且還具有較好的音準和較強的節奏感，這一類學生在進行百首經典名曲鑒賞的過程中，具有一定的基礎。而還有一些學生由于從小對音樂接觸較少，就會在平時的音樂學習中出現能夠聽出音高唱不準；聽過音樂作品但不能對其進行鑒賞的現象，這種學生大多數對音樂學習充滿了興趣，愿意去學習，所以在學習的過程中會取得較好的成績。此外，還有一類學生非常排斥音樂，他們根本不喜歡音樂，這一類學生在學習過程中，受自身學習態度的制約，影響學習效果。

對百首經典名曲的鑒賞是一項較大的學習工程，要想提高教學質量則需要教師在教學過程中根據不同層次學生的學習特點進行分類。百首經典名曲中既有以演唱為主的歌曲類音樂作品，以欣賞為主的欣賞類音樂作品，還有以演奏為主的器樂類音樂作品，所以，教師在教學過程中要根據不同類型的音樂作品，按照不同的學習層次將學生進行分組。如，給課后集中班上學習樂器的學生介紹一些器樂類的經典名曲，如琵琶曲《十面埋伏》、鋼琴曲《天鵝》、二胡曲《賽馬》等，讓學生在課后進行學習。由于學生正在學習這方面的知識，所以對這類音樂比較感興趣，他們也愿意在課后花時間去學習。這樣一來不僅可以提前了解作品的創作背景，還可以對音樂作品進行簡單的鑒賞。對于那些喜歡唱歌、音準較好的學生來說，在課后或者是課堂教學中，推薦學生去聽一些歌曲類的名曲，如《黃河大合唱》《彎彎的月亮》《太陽出來喜洋洋》等，讓學生先熟悉歌曲的旋律和歌詞，為深層次地了解歌曲打下堅實的基礎。而對那些對音樂學習沒有興趣的學生來說，教師在教學過程中應該避免純理論知識的講解，應該將百首經典名曲放到課堂上，讓學生進行欣賞。與此同時，教師還要引導學生通過分層、圖形等方式開展鑒賞活動。

在對百首經典名曲進行劃分的時候，教師還可以將歌曲類的音樂作品進行更為詳細的劃分，將其劃分為中國歌曲、外國歌曲，將器樂類的音樂作品劃分為民族樂器和西洋樂器等，這樣就可以讓學生在學習或鑒賞的過程中，按照自己的興趣愛好對音樂作品進行欣賞，并作出恰當的鑒賞。

（二）重視課后鑒賞對課堂鑒賞的補充作用

在音樂課堂上進行百首經典名曲的鑒賞，不僅要面向全體學生，按照學生的學習能力和興趣愛好對音樂作品進行欣賞和鑒賞，還應該充分利用課后時間提升學生的音樂素養和鑒賞能力。如，百首經典名曲中的《夏夜》這首歌曲，從歌詞和曲調上看是一首簡單的、填充式的二聲部合唱歌曲，歌曲活潑天真、充滿童趣，充分表現了夏夜中螢火蟲漫天飛舞的可愛情境。在學習這首歌的時候，教師可以先讓學生在課下對這首歌進行簡單的聆聽和學習，并對歌曲的創作背景等有個初步的了解和認識。此外，由于這首歌是二聲部的歌曲，所以在課堂教學的過程中，教師可以先安排音色較好的學生對第一聲部的主旋律進行聆聽并演唱，安排音準較好的學生負責第二聲部的鑒賞和實踐。等到這一教學環節完成以后，教師可以組織學生對雙聲部進行聆聽，并教學生演唱《夏夜》這首歌。在學習過程中，教師還可以組織學生對歌曲進行討論，可以根據學生反饋出來的學習信息對教學方式進行整合，在教學生學習歌曲的同時，引導學生對音樂作品進行鑒賞。

這種將課后鑒賞與課堂鑒賞相結合的分層鑒賞方法，不僅能使學生對音樂作品有深入的了解，還有利于在學生中開展百首經典名曲的校本課程，從而優化教學質量，提高學生的音樂素養。

（三）制訂恰當的分層目標

百首經典名曲中的音樂作品有不同的種類、不同的階層，所以，學生對其接受的難易程度也就不同。教師在教學過程中，為了激發學生的音樂學習興趣，提高學生的鑒賞能力，在設計鑒賞目標的時候應該采取由淺入深的鑒賞方法。但是不管哪一類音樂作品，我們在鑒賞的過程中可以按照“反復聆聽—初步跟唱—了解作品的創作背景—作品名稱和旋律的對接—深入了解作品的創作情感”這一步驟對音樂作品進行學習。這種從初步體驗到探究的過程就是一個由淺入深、循序漸進的過程。總之，教師在音樂鑒賞教學的過程中，要采取分層鑒賞的方式，最重要的是要根據學生在課堂上或者課后學習中所反饋出來的問題以及學生的學習情況，制訂切合實際的、有利于提高學生音樂鑒賞能力的教學目標和實際教學手段，并將這一手段貫穿于學生的學習和生活中去，培養學生的審美能力，這樣一來就會自然而然地提高學生的音樂鑒賞水平。

小學音樂教學中，在進行百首經典名曲鑒賞教學時，采用分層鑒賞的方式不僅有利于校本課程的開發與研究，還有利于提高小學生對音樂的學習興趣。所以，在實際教學過程中，音樂教師一定要不斷進行探索，并對其鑒賞方式進行完善，從而滿足素質教育的要求。

參考文獻：

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編輯 張珍珍