呵護孤獨綻放的花朵

向紅萍

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。當大部分孩子還在父母懷抱里撒嬌時，有些孩子跟媽媽相隔千里，有的孩子甚至連媽媽長什么樣子都不知道，他們身處逆境卻積極樂觀，就如山谷里孤獨綻放的花朵，承受著大自然的陽光雨露，也經受著雨打風吹。這樣的孩子更需要學校和社會的關注，需要老師的用心呵護。

三年前我大學畢業，懷著滿腔的熱血走上了教育崗位，接任2010級2班的語文老師。第一節語文課上，我拿著書剛走到教室門口，幾十雙眼睛就齊刷刷地看向了我，我微笑著走到講臺中央，掃視了一下每個坐得筆直的孩子，一雙雙水汪汪的眼睛里閃爍著好奇與自信。當我做自我介紹的時候，孩子們的小臉上洋溢著快樂與興奮，仿佛一下子就喜歡上了我這個長著一張娃娃臉的新老師，然而，當我的目光不經意間落在第一排最左邊的那個小女孩身上時，不禁怔住了：圓圓的小臉上沒有任何表情，眼神空洞，仿佛周圍的一切都跟她無關。

這到底是一個怎樣的孩子？為什么在她臉上完全找不到一個兒童應有的天真與快樂？一下課，我就帶著這個疑問去找班主任楊老師。從楊老師口中得知，這個孩子身世很可憐，兩歲時爸爸因病去世，不到幾個月精神失常的媽媽也失蹤了，將她留給年邁的奶奶撫養。奶奶體弱多病，左眼幾乎失明，腿腳也不方便，祖孫倆相依為命，靠種點地來維持生活，過得十分不易。

這是一個多么需要關愛的孩子啊！連基本生活都成問題，更別說接受良好的教育了！我終于明白了為何她上課時會是那種表現。于是我暗暗下決心：一定要盡己所能去關愛她、教育她，讓燦爛的笑容長久綻放在她的小臉上。

我首先向學校反映了她的情況，學校開始關注她，將她的困難情況上報，受到了“博愛基金會”和其他慈善機構的援助，大大地給她家庭減輕了負擔，祖孫倆再也不用為每學期的生活費和保險費而發愁。

她很自閉，從不跟周圍的同學說話，家里又沒人能教她，每天只是自己看書、寫作業，哪怕學不懂也不會問他人，字跡潦草，成績令人擔憂。我想，先得讓她走出自閉，交一個好朋友。于是，在全班大調座位時，我便安排跟她家境差不多、語文成績優異、內向聽話的女孩江××做她的同桌。大概一個月過后，她開始跟江××拉著手一塊兒進出教室了。見她不再排斥周圍的人，課間閑暇之余，我便以大姐姐的姿態跟她談了我的故事，拉近我倆的距離，還送給她一個可愛的小筆記本，讓她感受到我的關愛。在課堂上我總是用鼓勵和贊許的目光看看她，她也開始回應我了，坐得更端正了，不好意思地看了一下我的臉，便低下頭認真做著筆記。

為培養孩子們的團隊協作意識，讓她漸漸融入集體，我安排了很多小組活動，如，辦手抄報、開火車讀生字、做心愿卡等，并且特別強調：每個小組成員必須參加，否則就算失敗。起初，她還是不太敢開口跟其他同學交流，我不斷鼓勵她，在江××的帶動下，她慢慢地開始參與其中，偶爾小臉上還會露出一絲笑容。

緊接著，就是抓書寫。我在全班開展書法比賽活動，激發學生練字的熱情，還專門強調要評書寫能手和進步之星。她盡管寫得很吃力，但寫得很認真，不再亂寫亂畫，比之前進步了。于是新學期一開學，我就當著全班同學面表揚了她，說她進步很大，還專門獎勵她一本字帖。在得到老師和同學的認可后，她滿臉洋溢著快樂的笑容。從此以后，學習更刻苦，練字更加認真了。每天都將寫好的字拿來給我看。現在已經六年級了，她的字在班上雖不算是最好的，但也位居前列。語文成績突飛猛進，已處于班上中等水平。

她寫作文很吃力，之后，我在班上設立了幾個獎項，給她評了個“勤奮刻苦獎”，獎品是一本童話故事書，并鼓勵她多閱讀、多思考、多寫作。接過書的那一剎那，燦爛的笑容又一次綻放在她的臉上，她的眼睛里充滿了快樂與自信。跟以前的她判若兩人。果然一學期下來，她的作文水平有了很大的提高。

此外，在生活中我也處處關心她，時常教她怎樣待人接物，教她一些生活常識。但我覺得自己太年輕，育人經驗不足，只能用我的方式去教育她、幫助她、像一個姐姐一樣去愛她，在她心里播撒陽光，希望她能夠像其他孩子一樣快快樂樂地度過這美好的童年時光，像其他有父母呵護的孩子一樣滿懷信心地去面對成長中的一切煩惱，迎接每一次挑戰。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，熱愛學生，不僅要愛學生，更要愛有困難的落后學生。只要每個教育工作者都獻出一點愛，用心呵護那些孤獨綻放的花朵，我相信，我們的國家、我們的社會一定會成為美好的人間！

編輯 魯翠紅