小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的趣味教學(xué)

王珍

摘 要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，趣味教學(xué)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效掌握所學(xué)知識(shí)。趣味元素融入低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，可以形成歡樂(lè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，課堂效果更好。所以，要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候更關(guān)注學(xué)生的需求，用有趣味的教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；趣味

隨著新課改的深入，對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，然而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文又是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，教學(xué)意義重大。教師應(yīng)考慮所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展趣味教學(xué)，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入形式，引導(dǎo)學(xué)生興趣

相關(guān)科研調(diào)查表明，學(xué)生上課聽(tīng)講的有效時(shí)間往往只是前二十分鐘，過(guò)了二十分鐘后通常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。所以，教師在設(shè)計(jì)安排教學(xué)工作的時(shí)候要重點(diǎn)安排課堂導(dǎo)入，一節(jié)課的開(kāi)始就是課堂導(dǎo)入，選擇新穎的導(dǎo)入形式可以最短時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，這是開(kāi)展高效課堂的前提。很多語(yǔ)文教師為了簡(jiǎn)化自身的教學(xué)工作，通常都是以復(fù)習(xí)課的形式開(kāi)始講課，學(xué)生對(duì)這種形式?jīng)]有期待和興趣，注意力不集中，出現(xiàn)溜號(hào)和不聽(tīng)講現(xiàn)象。隨著生本理念的推廣，教師應(yīng)更注重學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，來(lái)豐富課堂內(nèi)容。因此，在課堂導(dǎo)入過(guò)程中加入趣味元素可以使學(xué)生有更大的興趣來(lái)參與課堂。例如，講《司馬光砸缸》一課時(shí)，教師可以用提問(wèn)的方式來(lái)導(dǎo)入新課，可以提問(wèn)：“同學(xué)們，假設(shè)你們?cè)诨▓@里玩耍，一個(gè)小朋友掉進(jìn)了裝滿(mǎn)水的大水缸里，大家都特別著急，特別擔(dān)心是不是？我們要怎樣救出那個(gè)小朋友呢？老師相信你們都是最聰明最善良的小朋友，你們有什么好辦法嗎？”這時(shí)學(xué)生將認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，也就快速地融入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這種用設(shè)定問(wèn)題的方式導(dǎo)入課堂，使得課堂更加具有趣味性。新穎的課堂導(dǎo)入形式，能讓教師和學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用。另外，教師也可以采用猜謎語(yǔ)、做游戲、觀看短片等形式導(dǎo)入新課，結(jié)合多媒體等教學(xué)工具，讓原本沒(méi)有生機(jī)的課堂變得趣味盎然。

二、使用趣味教學(xué)方法，讓課堂豐富多樣

每個(gè)任課教師都有自己的教學(xué)方法，但也要有先進(jìn)的教學(xué)理念，將趣味教學(xué)不僅應(yīng)用于課堂導(dǎo)入部分，也要融入全部的教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常采用講解分析課文、提問(wèn)問(wèn)題等方式來(lái)完成教學(xué)工作，這種方式使學(xué)生不能發(fā)揮自身的個(gè)性，不能展示自己的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生得不到個(gè)體發(fā)揮，束縛了學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)從多角度、多思維層面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容，多加入趣味元素，讓語(yǔ)文課堂更豐富、更具有吸引力。

教師可以多采用游戲化的教學(xué)方式。低年級(jí)學(xué)生由于年紀(jì)小，心智不成熟，更加偏愛(ài)做游戲，喜歡玩耍，教師應(yīng)當(dāng)把握低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候多融入游戲環(huán)節(jié)?！坝螒颉笨梢哉f(shuō)是對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的最佳方式，學(xué)生能夠通過(guò)做游戲來(lái)集中注意力，能夠更加理解教師所講的內(nèi)容。與此同時(shí)，“游戲”也能讓教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，通過(guò)全面協(xié)調(diào)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，這樣對(duì)提高課堂效率有很大的幫助。游戲的形式要簡(jiǎn)單易懂，并且要與所學(xué)課程緊密相連，一節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)要符合這節(jié)課的課程安排，教師要有明確的教學(xué)思路，將游戲環(huán)節(jié)合理安排。比如，在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文音節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“編歌訣”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)歌曲的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，這樣學(xué)生就不用死記硬背，枯燥學(xué)習(xí)了。

要想讓課堂變得豐富多樣，一定離不開(kāi)有趣味的教學(xué)活動(dòng)。比如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生均衡分組，教師在講臺(tái)上拿出寫(xiě)著不同字的卡片讓學(xué)生搶答認(rèn)讀，答對(duì)加分答錯(cuò)扣分，最后對(duì)獲勝的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)未獲勝的小組也要提出鼓勵(lì)。這種趣味活動(dòng)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。另外，在進(jìn)行一些故事性強(qiáng)的課程教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生參與表演，教師在講課時(shí)可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的故事表演活動(dòng)。比如，在進(jìn)行《狼與小羊》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的劇本，讓學(xué)生參與表演，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，扮演各種動(dòng)物，不局限于課本上的狼與小羊，扮演老虎、獅子、小猴子等等都可以，只要?jiǎng)”痉鲜谡n宗旨，學(xué)生可以任意選擇來(lái)表演。這樣一來(lái)，教師就將課本中的道理用趣味活動(dòng)的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生也受到了啟發(fā)。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)是符合該階段學(xué)生身心發(fā)展需求的。教師應(yīng)當(dāng)充分了解和掌握低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展，不斷總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，將趣味教學(xué)更好地融入小學(xué)語(yǔ)文課堂中。教師要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展興趣教學(xué)，從而提升課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

黃春梅.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味化教學(xué)初探[J].新課程：小學(xué)，2015（1）：40-41.

編輯 張珍珍