小學音樂欣賞教學的實驗研究

陳亮

摘 要：小學教育是九年義務教育的基礎(chǔ)教學階段，合理開設(shè)音樂欣賞教學有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維與審美素養(yǎng)。我國小學傳統(tǒng)音樂教學以理論教學為主，在實際教學過程中缺乏對學生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)。通過對小學音樂欣賞教學的實驗，對小學音樂教學中開展音樂欣賞教學的必要性進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂；欣賞教學；實驗研究

隨著新課程改革的深化，學生逐漸成為課堂教學活動的主體，小學教育逐漸將全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)與能力作為教育的核心目標。音樂教學作為素質(zhì)教育中“美育”的重要部分，如何在教學過程中培養(yǎng)小學生的音樂能力以及音樂素質(zhì)，逐漸成為我國學者研究的重要課題。

一、實驗設(shè)計

（一）實驗假設(shè)

通過在小學音樂學科中引入欣賞教學體系，可以有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的音樂技巧。

（二）實驗設(shè)計

通過開展小學音樂欣賞教學進行研究，實驗共設(shè)有實驗組與對照組兩個實驗處理對象，其中為實驗組開設(shè)小學音樂欣賞教學，而對照組不開設(shè)小學音樂欣賞教學，遵循傳統(tǒng)的小學音樂教學模式進行課堂教學。

（三）實驗時間

半學期9個教學周。

二、實驗過程

（一）實驗前段

在實驗開始前，首先對實驗組與對照組兩個實驗處理對象進行音樂素養(yǎng)能力評估，能力評估目標主要包括音樂感知能力、音樂想象能力以及音樂記憶能力等，并由實驗教師對實驗前數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。實驗前段的數(shù)據(jù)統(tǒng)計除了應對兩個實驗處理對象的能力進行測量外，還應當本著同構(gòu)性原則，對實驗對象選擇合理性進行深入考慮。

（二）實驗中段

在實驗實施階段，對照組不開設(shè)小學音樂欣賞教學，遵循傳統(tǒng)的小學音樂教學模式進行課堂教學。而實驗組則按照我國教育部門提供的教學大綱要求合理地開設(shè)小學音樂欣賞教學，訓練一方面通過在日常音樂教學過程中加入音樂欣賞環(huán)節(jié)，有目的地培養(yǎng)學生的音樂辨識能力以及音樂感知能力，另一方面通過在音樂課教學過程中搭配恰當?shù)谋尘靶桑瑯?gòu)建一種藝術(shù)性的課堂教學氛圍。在實驗組開設(shè)小學音樂欣賞教學時，應在確定具體教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的音樂進行輔助教學，促使概括性較強的音樂知識在兼顧內(nèi)隱學習與外顯學習的欣賞教學中得到發(fā)展。

（三）實驗后段

在9個教學周的實驗周期結(jié)束后，對實驗組與對照組兩個實驗處理對象再次進行音樂素養(yǎng)能力評估，能力評估目標仍然是音樂感知能力、音樂想象能力以及音樂記憶能力等音樂能力，評估結(jié)果由實驗教師當場回收。

三、實驗結(jié)果

在實驗過程中，實驗組與對照組所用實驗課時相同，均為半學期9個教學周。實驗組開設(shè)小學音樂欣賞教學，對照組未開設(shè)小學音樂欣賞教學，遵循傳統(tǒng)的小學音樂教學模式進行課堂教學。分析實驗前段的問卷調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)學生在進行實驗之前，其音樂素質(zhì)并沒有顯著性差異。而分析實驗后段的問卷調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)實驗組經(jīng)過9個教學周的音樂欣賞教學，實驗對象音樂感知能力、音樂想象能力以及音樂記憶能力等音樂能力都有著不同程度的提高。對照組雖然經(jīng)過9個教學周的音樂學習也提高了一定的音樂能力，但其音樂素養(yǎng)提高幅度要明顯小于實驗組。

四、實驗分析

通過9個教學周的音樂欣賞教學，實驗組音樂感知能力、音樂想象能力以及音樂記憶能力等音樂素養(yǎng)提升幅度不僅顯著高于對照組，同時實驗組對于音樂學習的興趣更加濃厚，積累了一定的欣賞知識，音樂學習方法有了顯著的提高。在結(jié)束實驗之后的教學過程中，實驗組學生在樂句、曲調(diào)、音色等音樂要素學習上的實際表現(xiàn)要顯著優(yōu)于對照組學生的學習表現(xiàn)，這一實驗結(jié)果初步證實了小學音樂欣賞教學方式是一種有效的音樂教學方法，可以顯著提高學生的音樂學習效率以及藝術(shù)素養(yǎng)。小學音樂欣賞教學對學習能力的提升不僅表現(xiàn)在教學活動上，同時還表現(xiàn)在小學生的音樂學習興趣上。由于小學生年紀較小，思維方式仍處于形象思維階段，利用音樂欣賞的方式將抽象的音樂理論直觀地展現(xiàn)在學生面前，可以有效地調(diào)動學生的學習興趣。小學音樂欣賞教學不僅可以有效地提高小學生音樂審美以及鑒賞水平，而且可以在很大程度上提高小學音樂教師的教學水平，提高小學音樂的教學質(zhì)量。

總而言之，現(xiàn)階段小學音樂教學的主要目的是提高學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)新課改的改革目標。小學音樂欣賞教學可以有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及音樂素養(yǎng)，對于提升小學音樂教學的教學質(zhì)量具有一定的指導意義，因此在實際教學過程中，教師應當鼓勵學生通過音樂欣賞提高自身對音樂的感悟能力。

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編輯 謝尾合